दुनिया के सबसे "प्रभावशाली शिक्षक" के रूप में, साओ पाउलो के एक सरकारी स्कूल के शिक्षक — "कक्षा के बाहर" सीखने का विस्तार करने की उनकी रणनीति क्या थी?

दुनिया के सबसे "प्रभावशाली शिक्षक" के रूप में, साओ पाउलो के एक सरकारी स्कूल के शिक्षक — "कक्षा के बाहर" सीखने का विस्तार करने की उनकी रणनीति क्या थी?

दुनिया की शिक्षा प्रणाली में अब "नया मापदंड" लाया जा रहा है। केवल अच्छी कक्षाएं देने के बजाय, सीखने को कक्षा के बाहर, समाज में, और ऑनलाइन कैसे विस्तारित किया जा सकता है——। इसका प्रतीक बनकर, ब्राज़ील के साओ पाउलो की शिक्षिका देबोरा गारोफालो को "Global Teacher Influencer of the Year" का पुरस्कार मिला और उन्हें "दुनिया की सबसे प्रभावशाली शिक्षिका" के रूप में प्रस्तुत किया गया। मंच था दुबई। यह पुरस्कार Varkey Foundation द्वारा संचालित Global Teacher Prize के समान ही "नोबेल" के रूप में जाना जाता है, जो एक नया पुरस्कार है।


"प्रभाव" अनुयायियों की संख्या की बात नहीं है

"इन्फ्लुएंसर" शब्द को अक्सर हल्के में लिया जाता है। लेकिन इस संदर्भ में प्रभाव का मतलब है "सीखने के अवसरों का विस्तार करना और आसपास के व्यवहार को बदलने की शक्ति"। Varkey Foundation ने इस पुरस्कार को स्थापित करने का कारण बताया कि यह उन शिक्षकों की उपस्थिति को मान्यता देता है जो सोशल मीडिया आदि का उपयोग करके कक्षा की सीमाओं से परे सीखने को जारी रखते हैं, शिक्षकों के बीच ज्ञान साझा करने को प्रोत्साहित करते हैं और समाज को सकारात्मक दिशा में ले जाते हैं।


वास्तव में, गारोफालो का प्रयास "आकर्षक शिक्षण सामग्री" के निर्माण तक सीमित नहीं है। मूल्यांकन का केंद्र यह है कि संसाधनों की कमी वाले वातावरण में भी, बच्चे "बनाने", "परीक्षण करने", और "सुधारने" की प्रक्रिया को दोहराते हुए प्रौद्योगिकी के सिद्धांतों को कैसे समझ सकते हैं।


कचरे से शुरू होकर रोबोट——"कमी" से ही सृजन होता है

उनके सबसे प्रसिद्ध प्रयासों में से एक है 2015 में शुरू किया गया "कचरे से सीखने की रोबोटिक्स"। मंच था साओ पाउलो के बाहरी इलाके में एक सार्वजनिक स्कूल। महंगे किट के बिना भी, आस-पास के स्क्रैप और पुनः प्राप्त सामग्री का उपयोग करके, बच्चे प्रोटोटाइप बनाते हैं और मोटर, सर्किट, प्रोग्रामिंग की मूल बातें सीखते हैं। लक्षित आयु 6 से 14 वर्ष है। इसके अलावा, इस गतिविधि का न केवल शैक्षिक प्रभाव है, बल्कि यह पुनर्चक्रण में भी योगदान देता है, और रिपोर्टों में इसे "1 टन पुन: उपयोग" में योगदान देने के रूप में भी प्रस्तुत किया गया।


यहां STEM शिक्षा का एक आदर्श रूप है। जब प्रौद्योगिकी "साधन" के रूप में जीवन और क्षेत्रीय मुद्दों से जुड़ती है, तो सीखना अचानक व्यक्तिगत हो जाता है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि सामग्री "कचरा" है। असफल होने पर भी कोई नुकसान नहीं होता। तोड़ने पर भी इसे फिर से बनाया जा सकता है। बिना डर ​​के परीक्षण और त्रुटि करने का वातावरण ही बच्चों के सीखने को आगे बढ़ाता है।


2019 के "दुनिया के शीर्ष 10" से 2026 के "दुनिया के सबसे प्रभावशाली" तक

गारोफालो को 2019 में भी Global Teacher Prize में दक्षिण अमेरिका की महिला के रूप में पहली बार फाइनलिस्ट बनने की सूचना दी गई थी। इसका मतलब है कि यह पुरस्कार अचानक उभरे सितारे की कहानी नहीं है, बल्कि वर्षों से किए गए प्रयासों और प्रसारण का विस्तार है।


इसके अलावा, इस पुरस्कार को "व्यक्ति को पूर्व सूचना के बिना सरप्राइज" के रूप में दिया गया था, ऐसी कहानी भी बताई गई है। आधी रात को संपर्क किया गया और अचानक दुबई के लिए रवाना होना पड़ा——उस आश्चर्य और आंसुओं का वर्णन न केवल समाचार के नाटकीयता को दर्शाता है, बल्कि शिक्षकों को मान्यता मिलने के क्षण की गंभीरता को भी उजागर करता है।


कक्षा की उपलब्धियां, जब नीति में फैलती हैं

ध्यान देने योग्य बात यह है कि परियोजना स्कूल के भीतर बंद नहीं रही, बल्कि एक बड़े ढांचे पर प्रभाव डाला। रिपोर्टों में कहा गया है कि उनकी पद्धति पुस्तक का विषय बनी और इसे साओ पाउलो राज्य की नीति के रूप में अपनाया गया। इसका मतलब है कि "अच्छी कक्षाएं" प्रणाली और संरचना की ओर स्थानांतरित हो गईं और बढ़ीं। यहां सोशल मीडिया युग के शिक्षक की छवि है। क्षेत्र की बुद्धिमत्ता को साझा करने योग्य रूप में संपादित करना, पुनरावृत्ति को बढ़ाना और इसे अन्य क्षेत्रों में उपयोग के लिए उपलब्ध कराना। प्रसारण आत्म-अभिव्यक्ति नहीं है, बल्कि सार्वजनिक संपत्ति के वितरण के करीब है।


सोशल मीडिया की प्रतिक्रिया: बधाई और गर्व, और "अब क्या बदलना है?" पर चर्चा

इस खबर के फैलने पर, सोशल मीडिया पर कुछ प्रतिक्रियाएं प्रमुख रूप से दिखाई दीं।


1）"सार्वजनिक स्कूल का गर्व", "बाहरी इलाकों से दुनिया तक" प्रकार की बधाई
"बाहरी इलाका (periferia)" शब्द ब्राज़ील में गहरा अर्थ रखता है। शहर के केंद्र से दूर, संसाधनों की कमी वाले क्षेत्रों से उत्पन्न शैक्षिक प्रयासों को दुनिया भर में मान्यता मिलने पर कई लोग गर्व महसूस करते हैं। लेख में भी "यह पुरस्कार केवल मेरा नहीं है", "छात्रों और समुदाय का है" जैसे शब्दों का उल्लेख किया गया, जिसने सहानुभूति का दायरा बढ़ाया।


2）"अनुकरण करना चाहते हैं", "बिना सामग्री के भी कर सकते हैं" प्रकार की अभ्यास साझेदारी
कचरा रोबोटिक्स में कई "ले जाने योग्य विचार" होते हैं, चाहे देश या स्कूल कोई भी हो। टिप्पणियों और उद्धरण पोस्टों में, कक्षा विचार के रूप में विशिष्टता (सामग्री की प्राप्ति, विषय की स्थापना, क्षेत्रीय भागीदारी) पर ध्यान दिया जाता है। शैक्षिक समुदाय में "इस कक्षा डिजाइन को कैसे स्थानीयकृत किया जाए" जैसे वार्तालाप उत्पन्न होते हैं।

3）"शिक्षकों की स्थिति और स्कूल में निवेश" प्रकार की नीति चर्चा
दूसरी ओर, केवल बधाई तक सीमित नहीं रहते हुए, "व्यक्तिगत नायकों की कहानी में इसे न समेटें", "शिक्षकों को केवल तालियों की नहीं, बल्कि बजट और समय की आवश्यकता है" जैसी चर्चाएं भी होती हैं। पुरस्कार को "शिक्षा में निवेश" को प्रोत्साहित करने वाला संदेश होना चाहिए, इस दृष्टिकोण को संबंधित रिपोर्टों में बार-बार छुआ गया है।


4）"सोशल मीडिया युग में शिक्षा कैसी होनी चाहिए" प्रकार के प्रश्न
"इन्फ्लुएंसर" शब्द का पुरस्कार के नाम में शामिल होने के कारण, "शिक्षकों का सोशल मीडिया पर प्रसारण करने का सही या गलत", "व्यक्तिगत प्रदर्शन और शिक्षा की सार्वजनिकता", "प्लेटफॉर्म पर निर्भरता" जैसी चर्चाएं भी उत्पन्न होती हैं। हालांकि, इस पुरस्कार का उद्देश्य "वायरल" नहीं है, बल्कि सीखने को बढ़ाने वाले सामाजिक प्रभाव पर केंद्रित है। इसलिए, चर्चा की दिशा "विवादास्पद प्रसारण" से अधिक "पुनरावृत्ति योग्य ज्ञान साझाकरण क्या है" की ओर बढ़ती है।

यह खबर ब्राज़ील के बाहर क्यों प्रभावित करती है

गारोफालो के मामले की सीमाओं को पार करने वाली गूंज का कारण स्पष्ट है। शैक्षिक असमानता, संसाधनों की कमी, शिक्षकों की व्यस्तता, बच्चों की सीखने की इच्छा में कमी——ये समस्याएं दुनिया भर में हैं। इन परिस्थितियों में, "महंगे उपकरण नहीं होने" की बाधा को अवसर में बदलकर, क्षेत्रीय कचरे को सीखने के प्रवेश द्वार में बदलकर, और इसे ऑनलाइन साझा कर, इसे प्रणाली में भी शामिल किया। जिन देशों की समस्याएं समान हैं, वे इस कहानी को "हमारी कहानी" के रूप में देख सकते हैं।


और एक और बात। कक्षा के केंद्र में प्रौद्योगिकी नहीं है, बल्कि यह भावना है कि बच्चे "अपने हाथों से भविष्य बना सकते हैं"। जो चीजें फेंकी जानी चाहिए थीं, उनसे चलने वाली चीजें बनती हैं। जिन चीजों को बेकार समझा जाता है, वे ज्ञान और रचनात्मकता से मूल्यवान बनती हैं। यह अनुभव बच्चों की आत्म-प्रभावकारिता से भी जुड़ता है। इसलिए, यह रोबोट की कहानी है और साथ ही "आशा" की कहानी भी है।


"दुनिया का सबसे प्रभावशाली" क्या अगला होमवर्क दिखाता है

पुरस्कार अंत नहीं है। बल्कि यह समाज को होमवर्क सौंपता है।


क्या स्कूल की रचनात्मकता केवल व्यक्तिगत समर्पण पर निर्भर होनी चाहिए? नीति क्षेत्र की बुद्धिमत्ता को कैसे उठाएगी, कैसे समर्थन करेगी, और इसे कैसे टिकाऊ बनाएगी? सोशल मीडिया सीखने को बढ़ाने का एक हथियार है, लेकिन यह शिक्षकों के बोझ और जोखिम को भी बढ़ा सकता है। इसलिए, अब आवश्यक है कि "प्रशंसा के प्रसार" के समान उत्साह के साथ "प्रणाली में सुधार" को आगे बढ़ाया जाए।


गारोफालो की उपलब्धि को "सार्वजनिक स्कूल से दुनिया तक" की सुंदर शीर्षक के साथ समाप्त नहीं किया जाना चाहिए। जैसे उन्होंने कचरे से रोबोट बनाए, वैसे ही हम भी सीमित परिस्थितियों में शिक्षा को आगे बढ़ाने के तरीके खोज सकते हैं——यह खबर यही सवाल उठाती है।


स्रोत

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