El maestro más "influyente del mundo" es un docente de una escuela pública de São Paulo: ¿cuál fue la estrategia para expandir el aprendizaje "fuera del aula"?

El maestro más "influyente del mundo" es un docente de una escuela pública de São Paulo: ¿cuál fue la estrategia para expandir el aprendizaje "fuera del aula"?

En el mundo de la educación, se está introduciendo una "nueva medida". No se trata solo de impartir buenas clases, sino de expandir el aprendizaje fuera del aula, hacia la sociedad y en línea. Como símbolo de esto, la maestra Débora Garofalo de São Paulo, Brasil, ha sido galardonada con el "Global Teacher Influencer of the Year" y presentada como "la educadora más influyente del mundo". El escenario fue Dubái. Este premio ha sido creado por la Fundación Varkey, que también organiza el Global Teacher Prize, conocido como el "Nobel" de la educación.


La "influencia" no se trata del número de seguidores

La palabra "influencer" a menudo se toma a la ligera. Sin embargo, en este contexto, la influencia se refiere más a la capacidad de expandir oportunidades de aprendizaje y cambiar el comportamiento de quienes los rodean, en lugar de crear tendencias. La razón por la que la Fundación Varkey estableció este premio es para reconocer a los maestros que, utilizando redes sociales y otros medios, superan los límites de la enseñanza tradicional, continúan el aprendizaje, fomentan el intercambio de conocimientos entre educadores y mueven a la sociedad de manera positiva.


De hecho, los esfuerzos de Garofalo no terminan en la creación de "materiales llamativos". En el núcleo de su evaluación está el diseño de aprendizaje que permite a los niños, incluso en entornos con recursos limitados, experimentar los principios de la tecnología a través de la repetición de "crear", "probar" y "corregir".


Robots que comienzan con materiales reciclados: la creatividad surge precisamente de la "falta"

Una de sus prácticas más destacadas, reportada ampliamente, es la "Robótica con materiales reciclados" que comenzó en 2015. El escenario es una escuela pública en las afueras de São Paulo. Incluso sin kits costosos, los niños pueden crear prototipos utilizando chatarra y materiales reciclados, y aprender los fundamentos de motores, circuitos y programación. Los participantes tienen entre 6 y 14 años. Además, esta actividad no solo tiene un impacto educativo, sino que también contribuye al reciclaje, y se ha informado que ha ayudado a "reutilizar una tonelada".


Aquí se encuentra una de las formas ideales de la educación STEM. Cuando la tecnología se conecta como un "medio" con los problemas de la vida y la comunidad, el aprendizaje se convierte rápidamente en algo personal. Lo más importante es que el material es "basura". No duele fallar. Se puede romper y volver a hacer. Un entorno donde se puede experimentar sin miedo es lo que impulsa el aprendizaje de los niños.


De estar entre los "Top 10 del mundo" en 2019 a tener "la mayor influencia del mundo" en 2026

Se informa que Garofalo fue finalista del Global Teacher Prize en 2019, siendo la primera mujer sudamericana en lograrlo. Por lo tanto, este premio no es la historia de una estrella que apareció de repente, sino la extensión de años de práctica y comunicación acumulada.


Además, se dice que el premio fue una "sorpresa sin previo aviso para ella". Recibió la noticia a medianoche y se dirigió rápidamente a Dubái. La descripción de su sorpresa y lágrimas no solo añade dramatismo a la noticia, sino que también resalta la importancia del momento en que se reconoce a un educador.


El momento en que los logros en el aula se extienden a las políticas

Lo notable es que el proyecto no se limitó a la escuela, sino que influyó en un marco más amplio. Se informa que su metodología se convirtió en el tema de un libro y fue adoptada como política en el estado de São Paulo. Es decir, una "buena clase" se transfirió al lado de los sistemas y estructuras, y se amplió. Aquí está la imagen del maestro en la era de las redes sociales: editar la sabiduría del campo en una forma compartible, aumentar su reproducibilidad y hacerla utilizable en otras regiones. La difusión no es autoexpresión, sino más cercana a la distribución de bienes públicos.


Reacciones en redes sociales: felicitaciones y orgullo, y la discusión de "¿qué cambiará después?"

Cuando se difundió la noticia, en las redes sociales destacaron varias reacciones.


1) Felicitaciones del tipo "orgullo de la escuela pública" y "del margen al mundo"
La palabra "periferia" tiene un fuerte significado en Brasil. Muchas personas se sienten orgullosas de que una práctica educativa nacida en una región alejada del centro urbano y con recursos limitados haya sido reconocida mundialmente. En el artículo también se presentan palabras en el sentido de "este no es solo mi premio" y "es de los estudiantes y la comunidad", ampliando el círculo de empatía.


2) Compartir prácticas del tipo "quiero imitarlo" y "se puede hacer sin materiales"
La robótica con materiales reciclados ofrece muchas ideas "llevables" sin importar el país o la escuela. En los comentarios y publicaciones citadas, se presta atención a la especificidad de la idea de la clase (obtención de materiales, establecimiento de temas, involucramiento comunitario). En la comunidad educativa, este tipo de noticia tiende a generar conversaciones sobre "cómo localizar este diseño de clase".

3) Discusión sobre políticas del tipo "mejorar las condiciones de los maestros e invertir en las escuelas"
Por otro lado, no todo termina en felicitaciones, y surgen debates como "no lo reduzcan a la historia de un héroe individual" y "los maestros necesitan más que aplausos, necesitan presupuesto y tiempo". La opinión de que el premio debería ser un mensaje para fomentar la "inversión en educación" se menciona repetidamente en los informes relacionados.


4) Preguntas sobre "cómo debería ser la educación en la era de las redes sociales"
Dado que la palabra "influencer" está en el nombre del premio, también surgen puntos de discusión como "la conveniencia de que los maestros se expresen en redes sociales", "la exposición personal y la naturaleza pública de la educación" y "la dependencia de las plataformas". Sin embargo, el propósito del premio no es el "buzz", sino el impacto social de escalar el aprendizaje. Por eso, la dirección del debate tiende a centrarse más en "qué es el intercambio de conocimiento reproducible" que en "cómo no generar controversia".

¿Por qué esta noticia resuena fuera de Brasil?

La razón por la que el caso de Garofalo resuena más allá de las fronteras es clara. La desigualdad educativa, la falta de recursos, la carga de trabajo de los maestros, la baja motivación de los estudiantes: estos problemas existen en todo el mundo. En este contexto, aprovechó la limitación de "no tener equipos costosos", transformó los materiales reciclados de la comunidad en una puerta de entrada al aprendizaje, los compartió en línea y los extendió a las políticas. Cuanto más similares sean los problemas de un país, más podrán recibir esta historia como "su propia historia".


Y hay algo más. El centro de la clase no es la tecnología en sí, sino la sensación de que los niños pueden "crear su propio futuro con sus propias manos". De lo que iba a ser desechado, nace algo que se mueve. Lo que se consideraba sin valor adquiere valor a través del conocimiento y la creatividad. Esa experiencia también se conecta con el sentido de autoeficacia de los niños. Por eso, aunque es una historia sobre robots, también es una historia de "esperanza".


La "mayor influencia del mundo" señala la próxima tarea

El premio no es el final. Más bien, plantea tareas a la sociedad.


¿Debería la creatividad en las escuelas depender solo de la dedicación individual? ¿Cómo pueden las políticas absorber, apoyar y hacer sostenible la sabiduría del campo? Las redes sociales pueden ser una herramienta para expandir el aprendizaje, pero también pueden aumentar la carga y el riesgo para los maestros. Por eso, ahora es necesario avanzar en la "mejora de los sistemas" con la misma energía que la "difusión de elogios".


El logro de Garofalo no debe terminar con el hermoso titular de "de la escuela pública al mundo". Así como se crearon robots a partir de materiales reciclados, nosotros también deberíamos poder inventar formas de avanzar en la educación dentro de condiciones limitadas. Esta noticia plantea esa pregunta.


Fuentes

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