세계에서 가장 "영향력 있는 교사"로 상파울루의 공립학교 교사가 선정 — "교실 밖"으로 학습을 확대한 방법은

세계에서 가장 "영향력 있는 교사"로 상파울루의 공립학교 교사가 선정 — "교실 밖"으로 학습을 확대한 방법은

세계 교육계에 지금 "새로운 척도"가 도입되고 있다. 단순히 좋은 수업을 하는 것만이 아니라, 배움을 교실 밖으로, 사회로, 그리고 온라인으로 확장할 수 있는가——. 그 상징으로, 브라질 상파울루의 교사 데보라 가로팔로가 "Global Teacher Influencer of the Year"를 수상하며, "세계에서 가장 영향력 있는 교육자"로 소개되었다. 무대는 두바이. 교육 분야에서 "노벨"이라고도 불리는 Global Teacher Prize를 운영하는 Varkey Foundation이 새롭게 시작한 상이라고 한다.


"영향력"은 팔로워 수의 이야기가 아니다

"인플루언서"라는 단어는 종종 가볍게 받아들여지기 쉽다. 하지만 이번 문맥에서 말하는 영향력은, 유행을 만드는 힘이라기보다는 "배움의 기회를 넓히고, 주변의 행동을 바꾸는 힘"에 가깝다. Varkey Foundation이 이 상을 신설한 이유로, SNS 등을 사용하여 수업의 틀을 넘어 학습을 지속시키거나, 교육자들 간의 지식 공유를 촉진하거나, 사회를 긍정적으로 움직이는 교사의 존재를 평가하려는 목적이 언급되고 있다.


실제로 가로팔로의 노력은 "눈에 띄는 교재"의 고안으로 끝나지 않는다. 평가의 핵심에 있는 것은, 자원이 부족한 환경에서도 아이들이 "만들고", "시험하고", "고치는" 과정을 반복하면서, 기술의 원리에 접하는 학습 설계다.


폐자재에서 시작되는 로봇——"부족함"에서 창조가 태어나다

그녀의 대표적인 실천으로 보도되고 있는 것이, 2015년에 시작한 "폐자재로 배우는 로보틱스"다. 무대는 상파울루의 주변부에 있는 공립학교. 비싼 키트가 없어도, 주변의 스크랩이나 회수 소재를 활용하여, 아이들이 프로토타입을 만들고, 모터, 회로, 프로그래밍의 기본에 접하게 된다. 대상은 6~14세. 게다가 이 활동은 교육 효과뿐만 아니라, 재활용에도 연결되어, 보도에서는 "1톤의 재이용"에 기여했다고 소개되었다.


여기에 있는 것은, STEM 교육의 이상형 중 하나다. 기술이 "수단"으로서 생활 과제나 지역 과제와 연결되면, 배움은 갑자기 자신의 일이 된다. 무엇보다, 재료가 "쓰레기"라는 것이 중요하다. 실패해도 아프지 않다. 부숴도 다시 만들 수 있다. 두려워하지 않고 시행착오할 수 있는 환경 자체가, 아이의 학습을 앞으로 나아가게 한다.


2019년의 "세계 톱 10"에서, 2026년의 "세계 최고의 영향력"으로

가로팔로는 2019년에도 Global Teacher Prize에서 남미 여성으로서는 처음으로 결선 진출자가 되었다고 보도되고 있다. 즉, 이번 수상은 갑자기 나타난 스타의 이야기가 아니라, 오랜 시간 쌓아온 실천과 발신의 연장선상에 있다.


또한, 이번 수상은 "본인에게 사전 통보가 없었던 서프라이즈"였다는 에피소드도 전해지고 있다. 심야에 연락이 와서, 급히 두바이로 향했다——그 놀라움과 눈물의 묘사는, 뉴스로서의 드라마성뿐만 아니라, 교육자가 평가받는 순간의 무게를 부각시킨다.


교실의 성과가, 정책으로 파급되는 순간

주목할 점은, 프로젝트가 학교 내에 그치지 않고, 더 큰 틀에 영향을 미친 점이다. 보도에서는, 그녀의 방법론이 책의 주제가 되고, 더 나아가 상파울루 주의 정책으로 채택되었다고 한다. 즉, "좋은 수업"이 제도나 시스템 쪽으로 이식되어, 규모가 커졌다는 것이다. 여기에 SNS 시대의 교사상이 있다. 현장의 지혜를, 공유 가능한 형태로 편집하고, 재현성을 높여, 다른 지역에서도 사용할 수 있는 상태로 만든다. 발신은 자기 표현이 아니라, 공공재의 유통에 가깝다.


SNS의 반응: 축복과 자부심, 그리고 "다음은 무엇을 바꿀 것인가?"라는 논의

이번 뉴스가 확산되자, SNS에서는 크게 나누어 몇 가지 반응이 두드러진다.


1）"공립학교의 자부심", "주변에서 세계로" 계열의 축복
"주변(periferia)"이라는 단어는 브라질에서 강한 의미를 가진다. 도시의 중심에서 벗어난 지역, 자원이 부족하기 쉬운 장소에서 태어난 교육 실천이 세계에서 평가받았다는 것에 많은 사람들이 자부심을 보인다. 기사 내에서도 "이것은 나만의 상이 아니다", "학생이나 커뮤니티의 것이다"라는 취지의 말이 소개되어, 공감의 고리를 넓혔다.


2）"따라하고 싶다", "교재가 없어도 할 수 있다" 계열의 실천 공유
폐자재 로보틱스는, 나라나 학교를 불문하고 "가져갈 수 있는 아이디어"가 많다. 댓글이나 인용 게시물에서는, 수업 아이디어로서의 구체성(재료 조달, 테마 설정, 지역 참여)이 주목받기 쉽다. 교육자 커뮤니티에서는 "이 수업 설계를 어떻게 지역화할 것인가"라는 대화가 생기기 쉬운 유형의 뉴스다.

3）"교사의 대우·학교에 대한 투자" 계열의 정책론
한편으로 축복만으로 끝나지 않고, "개인의 영웅담으로 끝내지 말아라", "교사에게 필요한 것은 박수만이 아니라 예산과 시간"이라는 논의도 일어나기 쉽다. 수상이 "교육에 대한 투자"를 촉구하는 메시지가 되어야 한다는 논조는 관련 보도에서도 반복적으로 언급되고 있다.


4）"SNS 시대의 교육은 어떻게 있어야 하는가" 계열의 질문
"인플루언서"라는 단어가 상의 이름에 들어가는 이상, "교사가 SNS에서 발신하는 것의 찬반", "개인의 노출과 교육의 공공성", "플랫폼 의존" 등의 논점도 나온다. 다만, 이번 상의 취지는 "버즈"가 아니라, 배움을 확장시키는 사회적 임팩트에 놓여 있다. 그렇기 때문에, 논의의 방향은 "논란 없는 발신"보다는, "재현 가능한 지식 공유란 무엇인가"로 향하기 쉽다.

왜 이 뉴스는, 브라질 밖에서도 주목받는가

가로팔로의 사례가 국경을 넘어 울리는 이유는 명확하다. 교육 격차, 자원 부족, 교사의 과중한 업무, 아이들의 학습 의욕 저하——이러한 과제는 전 세계에 있다. 그 중에서, "비싼 장비가 없다"는 제약을 역이용하여, 지역의 폐자재를 학습의 입구로 바꾸고, 더 나아가 온라인으로 공유하고, 제도에도 파급시켰다. 과제가 비슷한 나라일수록, 이 스토리를 "우리의 이야기"로 받아들일 수 있다.


그리고 또 하나. 수업의 중심에 있는 것은 기술 그 자체가 아니라, 아이가 "자신의 손으로 미래를 만들 수 있다"는 감각이다. 버려질 뻔한 것에서, 움직이는 것이 태어난다. 가치가 없다고 여겨진 것이, 지식과 아이디어로 가치를 갖는다. 그 경험은, 아이 자신에게도 자기 효능감으로 이어진다. 그래서, 이것은 로봇의 이야기이면서, 동시에 "희망"의 이야기이기도 하다.


"세계 최고의 영향력"이 제시하는 다음 숙제

수상은 목표가 아니다. 오히려 숙제를 사회에 던진다.


학교 현장의 창조성은, 개인의 헌신에만 의존해도 좋은가. 정책은 현장의 지혜를 어떻게 흡수하고, 어떻게 지원하며, 어떻게 지속 가능하게 할 것인가. SNS는 배움을 확장시키는 무기가 되는 한편, 교사의 부담이나 위험도 증가시킬 수 있다. 그렇기 때문에 지금, 필요한 것은 "칭찬의 확산"과 같은 열정으로, "시스템의 개선"을 진행하는 것일 것이다.


가로팔로의 쾌거는, "공립학교에서 세계로"라는 아름다운 헤드라인으로 끝내서는 안 된다. 폐자재에서 로봇을 만들어낸 것처럼, 우리도 또한, 제한된 조건 속에서 교육을 앞으로 나아가게 할 방법을 발명할 수 있을 것이다——이 뉴스는 그렇게 질문하고 있다.


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