L'enseignant public de São Paulo, considéré comme le "professeur le plus influent du monde" — Quelle est la stratégie qui a élargi l'apprentissage "au-delà de la salle de classe" ?

L'enseignant public de São Paulo, considéré comme le "professeur le plus influent du monde" — Quelle est la stratégie qui a élargi l'apprentissage "au-delà de la salle de classe" ?

Un "nouveau critère" est actuellement introduit dans le domaine de l'éducation mondiale. Il ne s'agit pas seulement de donner de bons cours, mais de savoir si l'apprentissage peut être étendu au-delà de la salle de classe, vers la société et en ligne. En symbole de cela, Débora Garofalo, enseignante à São Paulo, au Brésil, a reçu le prix "Global Teacher Influencer of the Year", et a été présentée comme "l'éducatrice la plus influente du monde". La cérémonie s'est tenue à Dubaï. Ce prix a été récemment créé par la Varkey Foundation, qui organise également le Global Teacher Prize, souvent qualifié de "Nobel" de l'éducation.


L'"influence" ne se mesure pas au nombre de followers

Le terme "influenceur" est souvent pris à la légère. Cependant, dans le contexte actuel, l'influence évoquée se rapproche davantage de la capacité à élargir les opportunités d'apprentissage et à changer les comportements autour de soi, plutôt que de créer des tendances. La raison pour laquelle la Varkey Foundation a créé ce prix est d'évaluer les enseignants qui, en utilisant les réseaux sociaux et autres, dépassent les limites des cours, encouragent la poursuite de l'apprentissage, partagent des connaissances entre éducateurs, et font avancer positivement la société.


En réalité, les efforts de Garofalo ne se limitent pas à créer des "matériaux pédagogiques attrayants". Au cœur de son évaluation se trouve un modèle d'apprentissage qui permet aux enfants de toucher aux principes de la technologie, même dans des environnements pauvres en ressources, en répétant les cycles de "créer", "tester", "corriger".


Des robots à partir de matériaux recyclés — La créativité naît de la "pénurie"

L'une de ses pratiques emblématiques, rapportée dans les médias, est le projet "robotique à partir de matériaux recyclés" qu'elle a lancé en 2015. Le cadre est une école publique située en périphérie de São Paulo. Même sans kits coûteux, les enfants peuvent créer des prototypes en utilisant des matériaux de récupération et des déchets, et toucher aux bases des moteurs, des circuits et de la programmation. Les enfants âgés de 6 à 14 ans sont concernés. De plus, cette activité ne se limite pas à ses effets éducatifs, elle contribue également au recyclage, ayant été rapportée comme ayant permis la réutilisation d'une tonne de matériaux.


Ceci représente l'une des formes idéales de l'éducation STEM. Lorsque la technologie est reliée aux problèmes de la vie quotidienne ou de la communauté en tant qu'"outil", l'apprentissage devient soudainement personnel. Plus important encore, le fait que les matériaux soient des "déchets" est crucial. Il n'y a pas de douleur à l'échec. Même si quelque chose est cassé, on peut le refaire. Un environnement où l'on peut expérimenter sans crainte fait progresser l'apprentissage des enfants.


Des "Top 10 mondiaux" de 2019 à "l'influence mondiale" de 2026

Il a été rapporté que Garofalo a été finaliste du Global Teacher Prize en 2019, la première femme sud-américaine à l'être. Ainsi, ce prix n'est pas l'histoire d'une star apparue soudainement, mais s'inscrit dans la continuité de ses années de pratique et de diffusion.


De plus, il est rapporté que ce prix a été une "surprise sans préavis" pour elle. Elle a été contactée en pleine nuit et s'est rendue d'urgence à Dubaï — cette description de surprise et de larmes souligne non seulement le drame de la nouvelle, mais aussi le poids du moment où un éducateur est reconnu.


Le moment où les résultats en classe se répercutent sur les politiques

Il est important de noter que le projet ne s'est pas limité à l'école, mais a eu un impact sur un cadre plus large. Les médias rapportent que sa méthodologie est devenue le sujet d'un livre et a été adoptée comme politique par l'État de São Paulo. Cela signifie qu'un "bon cours" a été transplanté du côté des systèmes et structures, et a pris de l'ampleur. Voici le portrait d'un enseignant à l'ère des réseaux sociaux. Transformer la sagesse du terrain en une forme partageable, augmenter sa reproductibilité, et la rendre utilisable dans d'autres régions. La diffusion n'est pas une expression personnelle, mais s'apparente à la circulation d'un bien public.


Réactions sur les réseaux sociaux : Félicitations et fierté, et discussions sur "ce qui doit changer ensuite"

Lorsque la nouvelle s'est répandue, plusieurs réactions distinctes ont émergé sur les réseaux sociaux.


1) Félicitations du type "Fierté des écoles publiques", "De la périphérie au monde"
Le mot "périphérie" (periferia) a une forte signification au Brésil. Le fait qu'une pratique éducative née dans une région éloignée du centre urbain, où les ressources sont souvent insuffisantes, ait été reconnue mondialement, suscite la fierté de nombreux individus. Dans l'article, des propos tels que "ce prix n'est pas seulement le mien", "il appartient aux étudiants et à la communauté" ont été rapportés, élargissant le cercle de sympathie.


2) Partage de pratiques du type "Je veux imiter", "On peut le faire même sans matériel"
La robotique à partir de matériaux recyclés regorge d'idées "à emporter" indépendamment du pays ou de l'école. Dans les commentaires et les publications citées, la spécificité en tant qu'idée de cours (approvisionnement en matériaux, définition de thèmes, implication de la communauté) est souvent mise en avant. Dans la communauté éducative, ce type de nouvelles génère facilement des discussions sur "comment localiser ce modèle de cours".

3) Discussions politiques du type "Conditions des enseignants et investissements dans les écoles"
Cependant, les félicitations ne suffisent pas, et des discussions telles que "Ne réduisez pas cela à une histoire de héros individuel", "Les enseignants ont besoin de plus que des applaudissements, ils ont besoin de budget et de temps" émergent facilement. L'idée que le prix devrait inciter à "investir dans l'éducation" est un thème récurrent dans les reportages connexes.


4) Questions sur "Comment l'éducation à l'ère des réseaux sociaux devrait-elle être"
Étant donné que le mot "influenceur" figure dans le nom du prix, des sujets tels que "la légitimité des enseignants à s'exprimer sur les réseaux sociaux", "l'exposition personnelle et la dimension publique de l'éducation", "la dépendance aux plateformes" émergent également. Cependant, l'objectif de ce prix n'est pas le "buzz", mais l'impact social de l'élargissement de l'apprentissage. C'est pourquoi la direction des discussions tend à se concentrer sur "qu'est-ce qu'un partage de connaissances reproductible" plutôt que sur "comment éviter les controverses".

Pourquoi cette nouvelle résonne-t-elle au-delà du Brésil

Les raisons pour lesquelles l'exemple de Garofalo résonne au-delà des frontières sont claires. Les inégalités en matière d'éducation, le manque de ressources, la surcharge de travail des enseignants, la baisse de la motivation des enfants à apprendre — ces problèmes existent partout dans le monde. Dans ce contexte, elle a su tirer parti de la contrainte "pas d'équipement coûteux", transformer les matériaux recyclés en porte d'entrée pour l'apprentissage, les partager en ligne et les intégrer dans les politiques. Plus les pays sont confrontés à des problèmes similaires, plus cette histoire est perçue comme "leur propre histoire".


Et un autre point. Au cœur des cours, ce n'est pas la technologie elle-même, mais le sentiment que les enfants peuvent "créer leur propre avenir de leurs propres mains". Quelque chose de fonctionnel naît de ce qui était destiné à être jeté. Ce qui était considéré comme sans valeur acquiert de la valeur grâce à la connaissance et à l'ingéniosité. Cette expérience contribue au sentiment d'efficacité personnelle des enfants. Ainsi, bien que ce soit une histoire de robots, c'est aussi une histoire d'"espoir".


Les prochains défis indiqués par "l'influence mondiale"

Le prix n'est pas une fin. Il pose plutôt des questions à la société.


La créativité sur le terrain scolaire doit-elle reposer uniquement sur le dévouement individuel ? Comment les politiques peuvent-elles capter, soutenir et rendre durable la sagesse du terrain ? Les réseaux sociaux, bien qu'ils élargissent l'apprentissage, peuvent également accroître la charge et les risques pour les enseignants. C'est pourquoi il est maintenant nécessaire de "répandre les éloges" avec la même intensité que de "faire progresser l'amélioration des systèmes".


L'exploit de Garofalo ne doit pas se terminer par un beau titre "Des écoles publiques au monde". Tout comme elle a créé des robots à partir de matériaux recyclés, nous aussi devons pouvoir inventer des moyens de faire progresser l'éducation dans des conditions limitées — c'est ce que cette nouvelle nous invite à faire.


Sources

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