सोशल मीडिया का अंधेरा: "बिना खोजे ही सामने आ जाती है" होलोकॉस्ट जानकारी — TikTok के माध्यम से सबसे अधिक, शिक्षा क्षेत्र के सामने नई चुनौतियाँ

स्मार्टफोन खोलें और बिना किसी उद्देश्य के स्क्रॉल करें। भले ही आप पढ़ाई करने का इरादा न रखते हों, वीडियो और चित्र, एक के बाद एक, "अनुशंसित" के रूप में आते रहते हैं। वहां बच्चों का सामना केवल नृत्य और खेलों से नहीं होता। ब्रिटेन के नवीनतम सर्वेक्षण ने यह उजागर किया है कि **होलोकॉस्ट के बारे में "असत्यापित जानकारी"** अनजाने में छात्रों की नजर में आ रही है। Phys.org

"बिना खोजे" 60% का सामना——मंच है TikTok

UCL (यूनिवर्सिटी कॉलेज लंदन) के Centre for Holocaust Education (होलोकॉस्ट शिक्षा केंद्र) ने इंग्लैंड के 21 माध्यमिक विद्यालयों में 2778 छात्रों का सर्वेक्षण किया (मुख्य रूप से Year 8-9), और 59.4% ने कहा कि उन्होंने "बिना खोजे" सोशल मीडिया पर होलोकॉस्ट से संबंधित जानकारी देखी। जिन प्लेटफार्मों पर उनका सामना हुआ, उनमें TikTok **66.4%** के साथ सबसे आगे था। इसके बाद YouTube 36.9% और Instagram **19.1%** थे। University College London

यहां महत्वपूर्ण बात यह है कि "देखा गया" सामग्री केवल शैक्षिक सामग्री तक सीमित नहीं है। शोधकर्ताओं ने चेतावनी दी है कि, सटीक जानकारी के साथ-साथ, अस्वीकृति, विकृति, और षड्यंत्र के सिद्धांत "कुछ क्लिक दूर" हैं। University College London

गलतफहमी "ज्ञान की कमी" से अधिक गहरी है——"कौन" और "क्यों" में अंतर

सर्वेक्षण ने यह भी दिखाया कि कुछ क्षेत्रों में समझ में सुधार हुआ है। उदाहरण के लिए, "antisemitism (यहूदी-विरोधी)" को सही ढंग से परिभाषित करने की दर 2016 के सर्वेक्षण से 2025 तक काफी बढ़ गई है। University College London

लेकिन साथ ही, गलतफहमियां जिद्दी हैं। एक प्रतीकात्मक उदाहरण अपराध की जिम्मेदारी की समझ है, जिसमें **33.6% ने कहा कि "सारा दोष हिटलर पर है"**। जब इसे व्यक्तिगत बुराई के रूप में देखा जाता है, तो समाज की सहयोग, सहमति, नौकरशाही, और कब्जे की नीतियों जैसी व्यापक "अपराध की जाल" को देखना मुश्किल हो जाता है। University College London

इसके अलावा, कब्जे के तहत आदेशों को अस्वीकार करने के बारे में प्रश्नों में, वास्तविकता से भिन्न धारणाएं प्रबल थीं। ऐसी गलतफहमियां, छोटे वीडियो की "मजबूत कहानी" और काट-छांट वाली व्याख्या के साथ अच्छी तरह मेल खाती हैं। तथ्यात्मक विवरणों की तुलना में, नाटक के रूप में समझने में आसानी से जीत होती है। University College London

"शिक्षकों से अधिक सोशल मीडिया पर विश्वास" वास्तविकता में दिखाता है, विश्वास की रस्साकशी

विश्वास के वितरण को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता। होलोकॉस्ट से संबंधित जानकारी में "संयोगवश" सामना करने वाले छात्रों में से, **सोशल मीडिया पर "काफी/बहुत विश्वास"** करने वाले एक निश्चित संख्या में हैं, जबकि **शिक्षकों पर "लगभग/बिल्कुल विश्वास नहीं"** करने की दर भी दिखाई गई है। स्कूल न केवल ज्ञान का स्थान है, बल्कि विश्वास को पुनः प्राप्त करने का स्थान भी है। University College London

यह "शिक्षक गलत हैं" या "सोशल मीडिया गलत है" के रूप में सरल नहीं है। बल्कि, समस्या यह है कि सोशल मीडिया "पहले से ही कक्षा में प्रवेश कर चुका है"। छात्र पहली बार कक्षा में विषय से परिचित नहीं होते, बल्कि पहले से ही खंडित जानकारी या अत्यधिक पक्षपाती जानकारी को पहले से ग्रहण कर चुके होते हैं। शिक्षक "शून्य से पढ़ाना" नहीं, बल्कि "पहले से बने समझ को फिर से खोलना" से शुरू करने के लिए मजबूर होते हैं। University College London

पाठ्यक्रम की स्थिति——"करना चाहिए" लेकिन "समय की कमी"

ब्रिटेन में होलोकॉस्ट शिक्षा को लंबे समय से राष्ट्रीय पाठ्यक्रम के इतिहास के हिस्से के रूप में देखा गया है, लेकिन स्कूलों की संरचना और समय सारिणी की वास्तविकता एक बाधा बनती है। UCL ने इंगित किया है कि अकादमीकरण (multi-academy trusts) के कारण कई स्कूल जरूरी नहीं कि राष्ट्रीय पाठ्यक्रम के कानूनी बंधन में हों, और Key Stage 3 के संकुचन जैसी स्थितियां गहन अध्ययन को कठिन बनाती हैं। University College London

"पढ़ाया जाना चाहिए" की सामग्री बढ़ रही है, लेकिन कक्षा का समय नहीं बढ़ रहा। परिणामस्वरूप, प्राथमिक स्रोत या गवाही, अपराध की संरचना, और पूर्व-युद्ध से लेकर युद्ध के बाद तक की निरंतरता जैसी गहन अध्ययन की आवश्यकता वाले विषयों को आसानी से हटाया जा सकता है। जब सोशल मीडिया के खंड इसमें प्रवेश करते हैं, तो गलतफहमियां मजबूत होती हैं और सुधार और भी कठिन हो जाता है। University College London

क्यों "गलत जानकारी" मजबूत होती है——अस्वीकृति और विकृति का उद्देश्य

यहां यह पुनः पुष्टि करना महत्वपूर्ण है। होलोकॉस्ट अस्वीकृति और विकृति केवल "विचारों का अंतर" नहीं हैं। अंतरराष्ट्रीय संस्थान और विशेषज्ञ संस्थान इसे यहूदी-विरोधी से जोड़ते हैं, और तथ्य के अस्वीकार और जिम्मेदारी के स्थानांतरण के माध्यम से घृणा को वैध बना सकते हैं। होलोकॉस्ट मेमोरियल

यूनेस्को और संयुक्त राष्ट्र के सर्वेक्षण ने यह इंगित किया है कि सोशल मीडिया पर अस्वीकृति और विकृति फैल रही है, विशेष रूप से Telegram जैसे प्लेटफार्मों पर उच्च दर पर देखी जाती है, और शिक्षा और डिजिटल साक्षरता एक बाधा बन सकती हैं। यूनेस्को

इसके अलावा, Auschwitz-Birkenau मेमोरियल भी इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि अस्वीकृति मुख्य रूप से सोशल मीडिया पर फैल सकती है, "Stop Denial" जैसी पहल के माध्यम से प्रतिवाद संसाधनों की ओर मार्गदर्शन कर रहा है। ऑशविट्ज

कक्षा में क्या किया जा सकता है?——"तथ्य" + "पहचानने की क्षमता" + "संवाद"

उपाय तीन मुख्य स्तरों में विभाजित किए जा सकते हैं।

① तथ्यात्मक आधार (फैक्ट) को मजबूत करना
"केवल हिटलर ही अपराधी है" जैसी सरलता का विरोध करने के लिए, समाज की सहयोग, मौन, नौकरशाही, और कब्जे वाले क्षेत्रों की स्थिति जैसी संरचनात्मक समझ आवश्यक है। खंडों में मजबूत सोशल मीडिया के मुकाबले, स्कूल को "समग्र दृष्टिकोण" में मजबूत होना चाहिए। University College London

② पहचानने की क्षमता (डिजिटल साक्षरता) को पाठ्यक्रम में एकीकृत करना
शिक्षकों ने यह रिपोर्ट किया है कि छात्र इंटरनेट जानकारी को "स्रोत या सटीकता की परवाह किए बिना विश्वास कर लेते हैं"। इसलिए, इतिहास की कक्षा में "स्रोत", "संपादन", "एल्गोरिदम", और "सत्यापन" को शामिल करना आवश्यक है। holocausteducation.org.uk

③ संवाद (विश्वास) को पुनः स्थापित करना
"शिक्षकों पर विश्वास नहीं" के उत्तर आने के कारण, केवल सही होना पर्याप्त नहीं है। छात्रों की शंकाओं और असहमतियों को स्वीकार करना, यह समझना कि वह जानकारी क्यों आकर्षक लगी, और कहां वह छलांग लगाती है, के बारे में संवाद आवश्यक है। University College London

सोशल मीडिया की प्रतिक्रिया (दिखाई देने वाले मुद्दों की प्रवृत्ति)

यह विषय सोशल मीडिया पर भी "शिक्षा" और "प्लेटफॉर्म की जिम्मेदारी" दोनों दृष्टिकोणों से साझा और उल्लेखित किया गया। उदाहरण के लिए, X (पूर्व में ट्विटर) पर, लेख में दी गई चेतावनी (छात्र सोशल मीडिया से उत्पन्न गलतफहमियों के साथ कक्षा में आते हैं, इस विषय पर) के साथ लिंक साझा करने वाले पोस्ट देखे गए। X (formerly Twitter)

इसके अलावा, विदेशी विषयों को उठाने वाली क्यूरेशन साइटों पर भी इसे लिया गया, जो प्रसार का एक प्रवेश द्वार बनता है। Buzzing

इसके साथ ही, पोस्ट में बार-बार उभरने वाले मुद्दे मुख्य रूप से निम्नलिखित चार हैं (※ व्यक्तिगत पोस्ट के निश्चित उद्धरण नहीं, बल्कि सार्वजनिक दायरे में देखे जा सकने वाले साझा शब्द और विशिष्ट मुद्दों को संकलित किया गया है)।

• "TikTok की अनुशंसा डिज़ाइन समस्या है": भले ही खोज नहीं की गई हो, यह प्रवाहित होता है, इसलिए परिवार या स्कूल के प्रयासों से इसे पूरी तरह से रोका नहीं जा सकता, यह चिंता। University College London

• "नियमन से अधिक शिक्षा" बनाम "केवल शिक्षा से सीमा": आयु सीमा या मॉडरेशन को मजबूत करने की मांग करने वाली आवाजें और स्कूल में आलोचनात्मक सोच को प्राथमिकता देने की मांग करने वाली आवाजें विभाजित