Sind Smartphones die Schuldigen für den Rückgang der schulischen Leistungen? Wir überprüfen anhand der neuesten Daten, ob ein "Smartphone-Verbot in Schulen" wirksam ist.

Am 16. Dezember 2025 brachte WBUR, ein öffentliches Radio in den USA, in der Sendung "Here & Now" ein kurzes Nachrichten-Segment über den Rückgang der Testergebnisse in den letzten zehn Jahren und den Zusammenhang mit Smartphones/SNS. Dabei wurde die Frage aufgeworfen, ob ein Handyverbot in Schulen das Lernen wiederherstellen kann.WBUR

Dieses Thema wird in Bildungskreisen oft als "leicht verständlicher Bösewicht" angesehen. Gleichzeitig ist es jedoch auch eine Tatsache, dass Faktoren wie familiäre Umstände, Sicherheit, Mobbing, Leistungsunterschiede und Lernverzögerungen nach der Pandemie, die nicht allein von Schulen gelöst werden können, eine Rolle spielen. Wie effektiv ist es also, Smartphones aus Schulen zu verbannen? Wir möchten die Konturen dieser Frage anhand von Forschungsergebnissen, Stimmen aus der Praxis und Diskussionen in den sozialen Medien zeichnen.

Haben sich die Testergebnisse durch ein "Smartphone-Verbot" verbessert? Ein quasi-experimentelles Beispiel aus Florida

Eines der in letzter Zeit am meisten beachteten Beispiele ist eine Studie, die sich auf einen großen Schulbezirk in Florida konzentriert. Das Staatsgesetz beschränkte die Nutzung von Mobiltelefonen während der Unterrichtszeit, aber der untersuchte Bezirk ging noch weiter und führte eine sogenannte "Glocke-zu-Glocke"-Regelung ein, bei der die Smartphones vom Betreten bis zum Verlassen der Schule (einschließlich Mittagspausen und Übergangszeiten) stummgeschaltet und im Rucksack aufbewahrt werden mussten.NBER

In der Studie wurden Smartphone-Aktivitätsdaten auf Schulebene (Spuren der Nutzung auf dem Schulgelände) mit Verwaltungsdaten des Bezirks zu Anwesenheit, Disziplinarmaßnahmen und Testergebnissen kombiniert, um zu bestätigen, dass die Nutzung von Smartphones auf dem Schulgelände nach der Einführung der Regelung erheblich zurückging. Laut einer Zusammenfassung des NBER sank die Smartphone-Aktivität auf dem Schulgelände im Durchschnitt um etwa zwei Drittel.NBER

In Bezug auf die schulischen Leistungen war im "ersten Jahr nach der Einführung" keine deutliche Verbesserung zu erkennen, während im "zweiten Jahr" die Ergebnisse leicht anstiegen, wie mehrere Medien übereinstimmend berichteten. Education Week beschreibt den Effekt als "bescheiden", aber insgesamt um 0,6 Perzentilpunkte, und im Vergleich der Endtests im Frühjahr um etwa 1,1 Punkte.Education Week

Wenn man nur die Zahlen betrachtet, könnte man denken: "Ist das alles?" Aber es ist schwierig, den Durchschnitt einer Gruppe von Hunderttausenden durch politische Maßnahmen zu beeinflussen. Selbst kleine Verschiebungen können, wenn die Zielgruppe groß genug ist, zu einem "gesamtgesellschaftlichen Gewinn" führen — eine solche Bewertung liegt der Diskussion zugrunde.

Allerdings gibt es auch Nebenwirkungen: Ein starker Anstieg der Disziplinarmaßnahmen (wie Suspendierungen) und Fragen der Fairness

Andererseits zeigt die Studie auch deutlich "Nebenwirkungen". In der Anfangsphase der Einführung stiegen die Disziplinarmaßnahmen wie Suspendierungen an, wobei monatlich ein Anstieg von 25 % im Vergleich zum Vorjahr verzeichnet wurde.NBER

Education Week und Hechinger Report betonen, dass der Anstieg der Suspendierungen im ersten Jahr besonders schwarze Schüler betreffen könnte und heben die Herausforderungen im Design hervor, wie die "schrittweise Einführung" und die Schwierigkeiten bei der Umsetzung eines Verbots, während die Geräte weiterhin bei den Schülern bleiben.Education Week

Wichtig ist hier, dass es weniger darum geht, ob das Smartphone-Verbot "richtig" ist, sondern dassdie Umsetzung zwangsläufig Reibungen erzeugt. Je strenger die Durchsetzung, desto angespannter wird die Atmosphäre in der Schule und desto mehr steigt die Belastung der Lehrer. Ist die Durchsetzung hingegen schwach, wird die Regel leicht zur Farce und nur die Schüler, die sich daran halten, haben Nachteile. Die Politik wird zu einem Tauziehen zwischen Richtigkeit und Umsetzbarkeit.

Der Schlüssel zur Verbesserung der Testergebnisse liegt nicht nur in der "Konzentration": Auch die Anwesenheit spielt eine Rolle

Ein weiterer nicht zu übersehender Punkt ist die Veränderung der Anwesenheit. Education Week weist darauf hin, dass insbesondere bei Mittel- und Oberschülern eine Verbesserung der Abwesenheit (unentschuldigtes Fehlen) zu beobachten ist, die möglicherweise mit der Verbesserung der Testergebnisse zusammenhängt.Education Week

"Wenn die Atmosphäre im Klassenzimmer ruhiger ist, fällt es leichter, zur Schule zu kommen", "Wenn man nicht einfach während der Mittagspause eine Nachricht schicken kann, um abgeholt zu werden, ist es schwieriger, einfach zu gehen" — es gibt mehrere mögliche Gründe, aber zumindest die Tatsache, dass man "in der Schule kein Smartphone benutzen kann", könnte sich nicht nur auf die Verbesserung der Konzentration, sondern auch auf das Verhalten (Anwesenheit) auswirken.

Das bedeutet, dass selbst wenn das Smartphone-Verbot wirkt, es nicht nur daran liegt, dass "die Aufmerksamkeit im Unterricht gestiegen ist", sonderndass sich das "Wohlbefinden" und die "Verweildauer" in der Schule verändert haben. Wenn man das missversteht, läuft man Gefahr, dass ein verstärktes Verbot nicht die gleichen Effekte erzielt.

Es gibt auch Gegenargumente: Internationale Studien und die Stimmen der Schüler

Gleichzeitig gibt es weiterhin starke Stimmen, die die Wirkung des Smartphone-Verbots in Frage stellen. Ein Bericht der Dublin City University (DCU) in Irland, der auf einer Überprüfung internationaler Studien und qualitativen Befragungen von Schülern basiert, kommt zu dem Schluss, dass "die Auswirkungen des Smartphone-Verbots auf akademische Leistungen, Mobbing und Wohlbefinden gering/limitiert sind". Außerdem wird darauf hingewiesen, dass "je strenger das Verbot, desto mehr suchen die Schüler nach Schlupflöchern".Dublin City University

Dieser Standpunkt ist wichtig. Auch wenn Smartphones aus Schulen verbannt werden, bleiben von der Schule bereitgestellte Tablets und Geräte zu Hause bestehen. Und selbst wenn Schüler "in der Schule verzichten", könnte es nach der Schule zu einem Nachholeffekt kommen, sodass die Gesamtbildschirmzeit möglicherweise nicht reduziert wird. Ein Verbot muss im Kontext des gesamten Lebens (Familie, Gemeinschaft, Online-Raum) betrachtet werden, sonst könnten die erwarteten Ergebnisse ausbleiben.

Reaktionen in den sozialen Medien: Befürworter sehen es als "gesunden Menschenverstand", Vorsichtige betonen "Umsetzung und Sicherheit", Skeptiker meinen "die Wirkung ist gering"

Wie sieht es mit den Meinungen vor Ort und im allgemeinen Empfinden aus? Wenn man die Reaktionen in sozialen Medien und Foren betrachtet, lassen sich die Argumente grob in drei Kategorien einteilen.

1) Befürworter: "Es ist selbstverständlich, dass man sich nicht auf das Lernen konzentrieren kann. Nehmt die Geräte zuerst weg."

Auf Hacker News fällt auf, dass Beiträge oft betonen, dass "Eltern, die nicht direkt mit ihren Kindern während des Tages kommunizieren können", ein Hindernis für die Verbreitung darstellen.Hacker News

Auch in der Lehrer-Community auf Reddit wird immer wieder betont, dass der Unterricht leichter durchzuführen ist, wenn die Smartphone-Verwaltung in der Schule funktioniert.Reddit

Die Logik dieser Gruppe ist einfach: "Selbst Erwachsene unterliegen der Versuchung durch Smartphones. Kinder können dem nicht widerstehen." Und als eine der wenigen "greifbaren Reformen", die Schulen sofort umsetzen können, wird auf die Regulierung von Handys gesetzt.

2) Vorsichtige: "Wie sieht es mit Sicherheit und Ausnahmen aus? Die Sorgen der Eltern verschwinden nicht."

Auf der anderen Seite sind die Sorgen der Eltern tief verwurzelt. In den Diskussionen auf Reddit gibt es ernsthafte Stimmen, die sich Sorgen machen, dass sie "im Notfall nicht direkt mit ihren Kindern in Kontakt treten können", wenn sie an Schießereien oder Bombendrohungen denken, und dass sie "der Reaktion der Schule nicht vertrauen können".Reddit

Darüber hinaus wird darauf hingewiesen, dass es Fälle gibt, in denen Smartphones aus medizinischen Gründen (z.B. zur Verwaltung chronischer Krankheiten) lebenswichtig sein können, oder Fälle, in denen Übersetzungs-Apps für Sprachunterstützung benötigt werden, und dass der Umgang mit "Ausnahmen" zu einem Brennpunkt in der Praxis werden kann.Reddit

Hier geht es nicht um eine einfache Entscheidung zwischen "verbieten oder nicht", sondern darum,ob Notfallkommunikationsmittel, medizinische und angemessene Vorkehrungen als Teil des Systems bereitgestellt werden können, was den Unterschied zwischen Zustimmung und Ablehnung ausmacht.

3) Skeptiker: "Die Wirkung ist gering", "Andere Faktoren (Testsystem oder Erholung nach Corona)?"

Auf Hacker News gibt es auch Zweifel, dass der Anstieg der Testergebnisse gering ist und dass er zeitlich mit der "Erholungsphase nach Corona" zusammenfällt.Hacker News

Auch der Hechinger Report erklärt die Schwierigkeit, die Kausalität des Anstiegs der schulischen Leistungen zu bestimmen (Möglichkeit, dass die Tests einfacher geworden sind, Einfluss anderer Maßnahmen), und beschreibt die Bemühungen der Studie, dies in einem quasi-experimentellen Rahmen zu untersuchen, sowie die verbleibende Unsicherheit.The Hechinger Report

Das heißt, die Position lautet: "Das Smartphone-Verbot könnte wirken, aber die Erwartungen sollten nicht zu hoch sein." Wenn man dann noch die Feststellung von DCU hinzufügt, dass "internationale Studien gemischte Ergebnisse zeigen", wird die Diskussion schnell komplex.Dublin City University

Wie sollte man es also gestalten: Fünf Bedingungen, um das "Verbot" in Ergebnisse umzusetzen

Um die Diskussion nicht nur auf "verbieten oder nicht" zu reduzieren, ergeben sich aus den Forschungsergebnissen und den Diskussionen in den sozialen Medien mindestens die folgenden Bedingungen.

• Stufenweise Einführung (Eingewöhnungszeit): Wenn die Disziplinarmaßnahmen in der Anfangsphase stark ansteigen, sollte eine Eingewöhnung mit Warnungen→Anweisungen→Maßnahmen erfolgen.Education Week

• Standardisierung der Aufbewahrungsmethoden: Wenn Lehrer individuell durchgreifen, kann es leicht zu Konflikten kommen. Auch Taschen sind nicht allmächtig; die Umsetzung sollte unter der Annahme erfolgen, dass sie "durchbrochen" oder "Schlupflöcher entstehen" können