Eine Zeit, in der es an Schulen eine „Idol-AG“ gibt – der Spaß am Anfeuern, die Risiken, die Minderjährige tragen, und die Zukunft

1. Warum die "Schul-Idol-AG" zu einem „Nachrichtenthema“ wird

Bisher waren in Japan Schul-AGs wie die Baseball-AG, die Blasmusik-AG, die Leichtmusik-AG oder die Tanz-AG typisch. Doch in den letzten Jahren sind AGs und Kurse aufgetaucht, die das Thema "Idol" in den Vordergrund stellen und landesweit für Aufsehen sorgen. Ein symbolisches Beispiel ist die Ankündigung, dass an einer Oberschule in der Präfektur Nagano im nächsten Jahr eine "Idol-AG" gegründet wird, die sich der „professionellen Idol-Ausbildung“ widmet. Externe Tanzschullehrer sind in die Anleitung involviert, und es wird erwartet, dass die Aktivitäten über den Rahmen einer üblichen AG hinausgehen, einschließlich Live-Auftritten, Medienauftritten und Musikproduktion. テレ朝NEWS+2ABEMA TIMES+2

In derselben Präfektur Nagano gibt es bereits eine von der Schule anerkannte Gruppe, die tatsächlich aktiv ist, und es ist zu beobachten, dass die Schule die Umgebung als „Auffangbecken für Träume“ gestaltet. Auch auf der Website der Oberschule wird der Zweck, während der Schulzeit Idol-Aktivitäten durchzuführen und Fähigkeiten zu erwerben, die man nur schwer durch Unterricht lernen kann, klar angegeben, und es wird eine Zusammenarbeit mit externen Unterhaltungsunternehmen angedeutet. 佐久長聖中学・高等学校

Dieses Phänomen wird nicht nur deshalb zu einem Nachrichtenthema, weil es ungewöhnlich ist. Während die Schule die Verantwortung trägt, Kinder als „Bildungsstätte“ zu schützen, hat das Idolwesen im Wesentlichen die Aspekte „gesehen werden, bewertet werden, konsumiert werden“. Wenn Minderjährige involviert sind, wird die Gestaltung des Risikomanagements genauso wie die Begeisterung der Unterstützung in Frage gestellt.

2. Die „japanischen Schul-AGs“ und die „Idol-Kultur“ der Welt erklären

Für Leser im Ausland könnten die japanischen „Schul-AGs (Klubaktivitäten)“ einzigartig erscheinen. Nach der Schule oder an Feiertagen wird auf Schulebene kontinuierlich geübt, um an Wettbewerben oder Aufführungen teilzunehmen. Ein betreuender Lehrer ist oft verantwortlich, und es wird häufig als Teil der schulischen Bildungsaktivitäten positioniert.

Auf der anderen Seite ist das japanische „Idol“ eine Kultur, die nicht nur auf Gesangs- und Tanzfähigkeiten basiert, sondern auch auf der Beziehung zu den Fans, der Narrativität und dem Wachstumsprozess selbst als Attraktivität. Die Art der Unterstützung (sogenannte „Oshi-Katsu“) ist ebenfalls vielschichtig, einschließlich der Teilnahme an Live-Auftritten, dem Kauf von Merchandise und der Verbreitung in sozialen Netzwerken, und die Dynamik der Fangemeinschaft ist stark.

Wenn diese beiden in der Schule zusammenkommen,

• Sicherheitsvorkehrungen als Bildungsaktivität

• Exposition, Einnahmen und Bewertung als Geschäft
  entstehen leicht gleichzeitig. Hier liegt die neue Schwierigkeit der „Schul-Idole“.

3. Warum Schulen jetzt „Idole“ integrieren

Der Hintergrund, warum Schulen Idol-Aktivitäten institutionalisieren, ist durch mehrere Faktoren bedingt.

(1) Die „Verbreitung“ im Zeitalter der sozialen Netzwerke ist zur Voraussetzung geworden

Aktivitäten durch Videos oder Fotos zu verbreiten, gesehen zu werden und Unterstützung zu erhalten – dieser Ablauf ist zur Selbstverständlichkeit geworden. Besonders für regionale Schulen kann die Sichtbarmachung der Aktivitäten auch zur Attraktivitätsförderung der Schule beitragen.

(2) Verbindung zu „Ausdruckserziehung“ und „Karrierebildung“

Tanz, Gesang, Moderation, Planung, Öffentlichkeitsarbeit, Videoproduktion, Kostüme und Make-up, Fan-Kommunikation. Idol-Aktivitäten umfassen tatsächlich viele praktische Fähigkeiten. Schulen und Beteiligte können dies leichter als „Lernen für die Zukunft“ organisieren.

(3) Der Kontext von Geburtenrückgang, Schulmarketing und regionaler Belebung

Während die Notwendigkeit steigt, das Profil der Schule zu schärfen, wird manchmal die Stärkung des Ausdrucksbereichs hervorgehoben, ähnlich wie bei den speziell geförderten AGs (z.B. Sportstipendien). Tatsächlich gibt es Berichte über die Gründung als „Förderklub“. FNNプライムオンライン

4. Die Freude der aktuellen Schüler, „unterstützt zu werden“

In Berichten wird der Kontext vorgestellt, in dem Schüler, die aktiv sind, sagen: „Die Tage, an denen wir unterstützt werden, machen unglaublich viel Spaß.“ テレ朝NEWS+1
Dieses Gefühl unterscheidet sich ein wenig von der Erfüllung durch eine AG. Es geht nicht nur um Sieg oder Niederlage oder Punkte, sondern um die direkte Freude, dass jemand die eigene Existenz „entdeckt“.

Darin liegt ein sicherer Wert.

• Die Fähigkeit, sich vor Publikum auszudrücken

• Die Fähigkeit, im Team ein Werk zu schaffen

• Kontinuierliches Üben und Selbstmanagement

• Die Resilienz, aus Fehlern zu lernen

Allerdings ist diese „Unterstützung“ nicht immer nur warmherzig. Je mehr Aufmerksamkeit man erhält, desto mehr nehmen auch Kritik, Spott und übermäßige Nähe zu. Daher ist ein System notwendig, um die „Freude“ zu schützen.

5. Wo lauern die „Risiken“, die ehemalige Idole beschreiben?

Im Mittelpunkt der aktuellen Diskussion steht das Risiko, dass Minderjährige aktiv sind. テレ朝NEWS+1
Die Risiken lassen sich grob in die folgenden sechs Bereiche unterteilen.

Risiko①: Zeit und Gesundheit (Schule, Schlaf, Verletzungen)

Idol-Aktivitäten umfassen viele „unsichtbare Arbeiten“ wie Reisen, Proben, Aufnahmen und das Aktualisieren von sozialen Netzwerken, nicht nur das Üben. Wenn man dies mit der Schule kombiniert, führt es direkt zu Schlafmangel und chronischer Müdigkeit.

Ein weiteres Problem ist, dass Veranstaltungen oft abends enden. Gesetzlich ist die Nachtarbeit für unter 18-Jährige (22:00 bis 5:00 Uhr) grundsätzlich verboten. 都道府県労働局+1
Es gibt jedoch den Hinweis, dass es je nach Fall unterschiedlich gehandhabt werden kann, ob künstlerische Aktivitäten als „Arbeitnehmer“ gelten. Daher gibt es Berichte, dass Agenturen und Rundfunkanstalten freiwillig Zeitbeschränkungen festlegen. ビジネスと人権課題解決 NPO法人ACE
Wenn die Schule involviert ist, reicht es nicht aus, „solange es nicht gegen das Gesetz verstößt, ist es in Ordnung“, sondern es sind Standards erforderlich, die „das Leben der Kinder nicht zerstören“.

Risiko②: Soziale Netzwerke und die Distanz zu den Fans (Verleumdung, Stalking)

Das Hauptmerkmal der Schul-Idole ist,dass der Aktivitätsort die „Schule“ ist. Schon die bloße Erwähnung von Ortsnamen, Schuluniformen oder Schulwegen erhöht das Risiko der persönlichen Identifizierung. Verleumdungen sind ebenfalls leicht möglich.

Risiko③: Verwaltung von persönlichen Daten und Bildern (Aufnahme und Verbreitung)

Ein Problem bei Schulveranstaltungen ist die Aufnahme und Veröffentlichung. Auch in den Unterlagen des Bildungsministeriums wird darauf hingewiesen, dass die Veröffentlichung von persönlichen Daten von Schülern auf der Zustimmung der Betroffenen und ihrer Eltern beruhen und auf das notwendige Minimum beschränkt sein sollte. 文部科学省
Da Idol-Aktivitäten „auf Veröffentlichung basieren“, führt Unklarheit in diesem Bereich leicht zu Problemen.

Risiko④: Verträge, Einnahmen und Rechte (Wer entscheidet und wer besitzt)

Bei einer AG sind normalerweise keine Einnahmen involviert. Doch bei Idolen entstehen Einnahmen durch Tickets, Merchandise, Streaming, Sponsoren und Musikrechte.

Wenn unklar bleibt, ob es sich um eine „Bildungsaktivität“ oder um eine „Veranstaltung“ handelt,

• ob es eine Vergütung gibt (und wer diese verwaltet, falls ja)

• ob die Einnahmenverteilung transparent ist

• wem die Rechte an Musik und Videos gehören
  wird leicht unklar.

Risiko⑤: Psychische Sicherheit (Druck durch Bewertungen, Shitstorms, Selbstzweifel)

Eine Welt, in der man durch Zahlen (Aufrufzahlen, Follower, Besucherzahlen) bewertet wird, kann sowohl das Selbstwertgefühl stärken als auch zerstören. Minderjährige sind besonders anfällig für solche Einflüsse. Schulen sollten ein Beratungssystem und das „Recht, auszusteigen“ als Teil des Systems etablieren.

Risiko⑥: Verantwortungsbereich der Schule (Unfälle, Belästigung, externe Betreuer)

Wenn externe Lehrer oder Unternehmen involviert sind, werden nicht nur die Qualität der Anleitung, sondern auch die Prävention von Belästigung, Kommunikationssysteme und die Aufsichtspflicht in Frage gestellt. Wenn die Schule alles an „Externe“ delegiert, schwebt der am meisten zu schützende Schüler in der Luft.

6. Was bedeutet es, dass „die Schule unterstützt“?

In Berichten wird die Frage aufgeworfen, wie die Schule die Sicherheit unterstützen sollte. テレ朝NEWS+2ABEMA TIMES+2
Wichtig ist hier, dass die Beteiligung der Schule nicht als „Freibrief“ angesehen werden kann. Vielmehr steigen die Standards, wenn die Schule involviert ist.

Die Unterstützung der Schule bedeutet die Implementierung von „Systemen“ wie den folgenden:

• Standardisierung der Einholung der Zustimmung der Eltern(Erklärung der Aktivitäten, des Veröffentlichungsumfangs und der Behandlung von Einnahmen)

• Regelung der Veröffentlichung persönlicher Daten(Aufnahmebereiche, Behandlung von Schuluniformen und Schulnamen, Verbot von Standortinformationen)