学校里出现了“偶像部”的时代──应援的乐趣、未成年人承担的风险，以及未来

1. “学校偶像部”成为“新闻”的理由

至今为止，日本学校的社团活动中，棒球部、吹奏乐部、轻音部、舞蹈部等一直是经典。然而，近年来，以“偶像”为主题的社团或课程开始出现，并在全国引起了话题。象征性的是，长野县的一所高中宣布从明年起将成立以“培养职业偶像”为目标的“偶像部”。外部舞蹈学校的讲师将参与指导，入部后预计会有超越一般社团活动范围的活动，如现场演出、媒体出演、音乐制作等，这一点引起了关注。朝日电视新闻+2ABEMA TIMES+2

此外，在同一个长野县，学校公认的团体也在实际活动，学校方面也在努力打造一个作为“梦想的接纳者”的环境。在高中的网站上，明确写明了在校期间进行偶像活动并掌握仅靠课程难以学习的技能的宗旨，并展示了与外部娱乐企业合作的形式。 佐久长圣中学·高等学校

这一现象成为新闻的原因不仅仅是因为它稀奇。学校作为“教育的场所”有责任保护孩子，而偶像本质上具有“被观看、被评价、被消费”的一面。当未成年人参与其中时，支持的热情与风险管理的设计同样重要。

2. 向世界解释“日本的社团活动”和“偶像文化”

对于海外读者来说，日本的“社团活动（俱乐部活动）”可能显得独特。放学后或假日，以学校为单位持续练习，目标是比赛或发表会。指导教师作为负责人，通常被定位为学校教育活动的一部分。

另一方面，日本的“偶像”文化不仅仅是歌唱和舞蹈的技术，还包括与粉丝的关系、故事性和成长过程本身作为魅力而成立。支持的方式（所谓的“推活”）也是多层次的，包括参与演唱会、购买周边、在SNS上扩散等，粉丝社区的动力也很强。

当这两者在学校中结合时，

• 作为教育活动的安全考量

• 作为受欢迎的生意的曝光、收益、评价
  容易同时发生。这就是“学校偶像”这一新难点所在。

3. 为什么现在学校要“引入偶像”

学校将偶像活动制度化的背景中，存在多个因素的重叠。

（1）SNS时代的“传播”成为前提

通过视频或照片传播活动，获得观看和支持──这一流程已成为理所当然。特别是对于地方学校来说，活动的可视化也有助于提升学校的吸引力。

（2）与“表达教育”“职业教育”的连接

舞蹈、歌唱、主持、策划、宣传、影像制作、服装和化妆、粉丝沟通。偶像活动实际上包含了许多实务技能。学校和相关人员更容易将其整理为“对未来有用的学习”。

（3）少子化、学校宣传、地域活性化的背景

随着学校需要突出特色的必要性增加，表达领域的强化有时会像体育特待等一样被强调。实际上，也有报道说是以“强化俱乐部”名义成立的。 FNN Prime Online

4. 现役学生感受到的“被支持的乐趣”

报道中介绍了活动中的学生表示“被支持的日子非常快乐”的语境。 朝日电视新闻+1
这种感觉与社团活动的成就感略有不同。不是仅仅依靠胜负或分数，而是有人“发现”自己的存在成为直接的喜悦。

这里有确实的价值。

• 在人前表达的能力

• 团队合作完成一个作品的能力

• 持续练习和自我管理

• 将失败作为养分的恢复力（韧性）

然而，这种“支持”并不总是温暖的。随着关注度的增加，批评、嘲讽和过度接近也会增加。因此，需要保护“乐趣”的机制。

5. 前偶像谈“风险”潜藏在哪里

这次讨论的焦点是未成年人活动的风险。 朝日电视新闻+1
风险可以大致分为以下6个领域。

风险①：时间与健康（学业、睡眠、受伤）

偶像活动不仅包括练习，还有移动、彩排、拍摄、SNS更新等许多“看不见的工作”。与学业并行，会直接导致睡眠不足和慢性疲劳。

此外，活动往往在晚上结束也是一个问题。根据法律制度，原则上禁止18岁以下的深夜工作（晚上10点至凌晨5点）。 都道府县劳动局+1
然而，也有指出，是否将演艺活动视为“劳动者”可能因情况而异，因此在现场，事务所和广播公司等自发设定时间限制的例子也被提及。 商业与人权问题解决 NPO法人ACE
如果学校参与其中，那么就需要一个“不破坏孩子生活”的标准，而不仅仅是“法律不触犯就可以”。

风险②：SNS与粉丝的距离（诽谤中伤、跟踪）

学校偶像的最大特点是，活动据点是“学校”。仅仅是地域名、校服、通学路线的信息片段就能提高个人被识别的风险。诽谤中伤也容易发生。

风险③：个人信息与肖像的管理（拍摄与传播）

在学校活动中，拍摄和公开也是一个问题。文部科学省的资料中也提到，公开学生的个人信息时应基于本人和监护人的同意，并保持在必要的最小限度。 文部科学省
偶像活动是“公开为前提”的，因此如果在这里模糊不清，就会引发问题。

风险④：合同、收益、权利（谁来决定，谁来拥有）

通常，社团活动很少涉及收益。但在偶像活动中，会产生门票、商品销售、直播、赞助、歌曲权利等。

如果“教育活动”和“演出”模糊不清地进行，

• 是否有报酬（如果有，谁来管理）

• 收益分配是否透明

• 歌曲和影像的权利属于谁
  容易变得不明确。

风险⑤：心理安全（评价压力、炎上、自我否定）

在以数字（播放量、粉丝数、动员）为评价标准的世界中，既可以培养自我肯定感，也可能摧毁它。未成年人尤其容易受到影响。学校应具备咨询机制和“退出自由”作为制度。

风险⑥：学校的责任范围（事故、骚扰、外部指导者）

当外部讲师或企业参与时，不仅指导质量，防止骚扰、联络机制、监督责任也受到质疑。学校方面如果因为“是外部”而全权委托，最应该被保护的学生就会被悬空。

6. “学校支持”意味着什么

报道中提出了“学校如何推进安全保障”的论点。 朝日电视新闻+2ABEMA TIMES+2
这里重要的是，学校的参与本身并不是“免责符”。相反，如果学校参与，标准就会提高。

学校的支持意味着，例如以下“机制的实施”。

• 标准化家长同意的获取（活动内容、公开范围、收益处理的说明）

• 个人信息公开的规则化（拍摄可能范围、制服和校名的处理、禁止位置信息等）

• 出演和移动时间的上限（平日、假日、回家时间、连续工作的限制）

• 咨询窗口的多线化（不仅是顾问，还有保健教师、学校辅导员、第三方）

• 与外部相关者的合同透明化（责任范围、骚扰应对、收益和权利）

• 明确退出权利和休息权利（因进路或身心原因“退出也无不利益”）

总之，在受欢迎之前，必须建立起受欢迎时的“防波堤”。

7. “作为教育的偶像部”成立的设计图

学校偶像是否有未来，取决于是否能作为“教育”成立。在此，提出为了作为教育成立的“设计图”。

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