La era en la que las escuelas tienen un "Club de Ídolos": la diversión de apoyar, los riesgos que enfrentan los menores y el futuro

1. Razones por las que el "Club de Ídolos Escolares" se convierte en "noticia"

Hasta ahora, las actividades extracurriculares en las escuelas japonesas solían ser clubes de béisbol, bandas de música, clubes de música ligera, clubes de danza, entre otros. Sin embargo, en los últimos años, han surgido clubes y cursos que abordan directamente el tema de los "ídolos", convirtiéndose en un tema de interés nacional. Un ejemplo emblemático es el reporte sobre una escuela secundaria en la prefectura de Nagano que, a partir del próximo año, establecerá un "Club de Ídolos" con el objetivo de "formar ídolos profesionales". Se ha destacado que instructores de escuelas de danza externas estarán involucrados en la enseñanza, y se espera que las actividades incluyan presentaciones en vivo, apariciones en medios y producción de canciones, superando las actividades típicas de los clubes escolares. テレ朝NEWS+2ABEMA TIMES+2

Además, en la misma prefectura de Nagano, hay grupos reconocidos por la escuela que ya están activos, y se observa un movimiento por parte de la escuela para establecer un entorno que sirva como "plataforma para los sueños". En el sitio web de la escuela, se especifica el propósito de realizar actividades de ídolos durante la estancia en la escuela, adquiriendo habilidades difíciles de aprender solo con lecciones, y se muestra la forma de colaboración con empresas de entretenimiento externas. 佐久長聖中学・高等学校

Este fenómeno se convierte en noticia no solo porque es inusual. Mientras que las escuelas tienen la responsabilidad de proteger a los niños como "lugares de educación", los ídolos, por su naturaleza, poseen aspectos de "ser vistos, evaluados y consumidos". Cuando los menores están involucrados, la gestión de riesgos debe ser diseñada con la misma intensidad que el entusiasmo de los seguidores.

2. Explicando al mundo las "actividades extracurriculares japonesas" y la "cultura de ídolos"

Para los lectores extranjeros, las "actividades extracurriculares (clubes)" en Japón pueden parecer únicas. Se practican de manera continua a nivel escolar después de clases y durante los fines de semana, con el objetivo de participar en competencias y presentaciones. Un maestro asesor suele ser el responsable, y a menudo se considera parte de las actividades educativas de la escuela.

Por otro lado, los "ídolos" en Japón son una cultura que se establece no solo por sus habilidades en canto y danza, sino también por su relación con los fans, su narrativa y el proceso de crecimiento en sí mismo. Las formas de apoyo (conocidas como "oshi-katsu") son multifacéticas, incluyendo la participación en conciertos, la compra de mercancías y la difusión en redes sociales, y la dinámica de la comunidad de fans es fuerte.

Cuando estos dos elementos se combinan en la escuela,

• Consideraciones de seguridad como actividad educativa

• Exposición, ingresos y evaluación como negocio de popularidad
  tienden a ocurrir simultáneamente. Aquí es donde surge la nueva complejidad del "ídolo escolar".

3. ¿Por qué ahora las escuelas están incorporando "ídolos"?

Hay varios factores que se superponen en el trasfondo de la institucionalización de las actividades de ídolos por parte de las escuelas.

(1) La "difusión" en la era de las redes sociales se ha convertido en un supuesto

Transmitir actividades a través de videos y fotos, ser visto y recibir apoyo se ha convertido en algo normal. Especialmente para las escuelas locales, la visibilidad de las actividades también contribuye a la promoción de la escuela.

(2) Conexión con la "educación expresiva" y la "educación para la carrera"

Danza, canto, MC, planificación, relaciones públicas, producción de videos, vestuario y maquillaje, comunicación con los fans. Las actividades de ídolos en realidad incluyen muchas habilidades prácticas. Las escuelas y las partes interesadas están encontrando más fácil organizarlas como "aprendizaje útil para el futuro".

(3) Contexto de disminución de la natalidad, promoción escolar y revitalización regional

A medida que aumenta la necesidad de que las escuelas destaquen sus características, a veces se promueve el fortalecimiento en el campo de la expresión, al igual que los clubes designados para fortalecimiento (como las becas deportivas). De hecho, ha habido informes de clubes creados bajo la categoría de "clubes de fortalecimiento". FNNプライムオンライン

4. La "alegría de ser apoyado" que sienten los estudiantes actuales

En los informes, se presenta el contexto en el que los estudiantes que participan en actividades expresan que "los días en que reciben apoyo son muy divertidos". テレ朝NEWS+1
Esta sensación es un poco diferente a la satisfacción de las actividades extracurriculares. No se trata solo de ganar o perder, o de puntajes, sino de la alegría directa de que alguien "descubra" su existencia.

Aquí hay un valor seguro.

• La capacidad de expresarse en público

• La capacidad de crear una obra en equipo

• Práctica continua y autogestión

• Resiliencia para aprender de los fracasos

Sin embargo, este "apoyo" no siempre es cálido. Cuanto más atención se recibe, más aumentan las críticas, las burlas y los acercamientos excesivos. Por eso es necesario un sistema que proteja la "diversión".

5. ¿Dónde se esconden los "riesgos" según los ex-ídolos?

En el debate actual, el foco ha sido el riesgo de que los menores participen en actividades. テレ朝NEWS+1
Los riesgos se pueden clasificar en los siguientes seis ámbitos.

Riesgo ①: Tiempo y salud (estudios, sueño, lesiones)

Las actividades de ídolos no solo incluyen prácticas, sino también traslados, ensayos, grabaciones, actualizaciones en redes sociales y otros "trabajos invisibles". Al compaginarlo con los estudios, se traduce directamente en falta de sueño y fatiga crónica.

Además, el hecho de que los eventos suelen terminar por la noche también es un problema. Según la ley, el trabajo nocturno (de 10 p.m. a 5 a.m.) para menores de 18 años está prohibido en principio. 都道府県労働局+1
Sin embargo, también se señala que la consideración de si las actividades de entretenimiento se consideran "trabajo" puede variar según el caso. Por eso, en la práctica, hay ejemplos de oficinas y emisoras que establecen límites de tiempo de manera voluntaria. ビジネスと人権課題解決 NPO法人ACE
Si la escuela está involucrada, se necesita un estándar que no sea simplemente "está bien si no viola la ley", sino que "no destruya la vida de los niños".

Riesgo ②: Redes sociales y distancia con los fans (difamación, acoso)

La característica más destacada de los ídolos escolares es quesu base de operaciones es la "escuela".El riesgo de identificación personal aumenta incluso si solo se filtran fragmentos de información como el nombre de la región, el uniforme o la ruta escolar. La difamación también es más probable.

Riesgo ③: Gestión de información personal e imagen (grabación y difusión)

Un problema común en los eventos escolares es la grabación y publicación. Los documentos del Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología también establecen que, al publicar información personal de los estudiantes, debe hacerse con el consentimiento de los interesados y sus tutores, y debe limitarse al mínimo necesario. 文部科学省
Dado que las actividades de ídolos "suponen la publicación", si esto se maneja de manera ambigua, pueden surgir problemas.

Riesgo ④: Contratos, ingresos y derechos (quién decide y quién posee)

En las actividades extracurriculares normales, rara vez se involucran ingresos. Sin embargo, en el caso de los ídolos, surgen ingresos por boletos, mercancías, transmisiones, patrocinadores y derechos de canciones.

Si se avanza sin aclarar si se trata de una "actividad educativa" o un "espectáculo",

• ¿Hay remuneración? (si la hay, ¿quién la gestiona?)

• ¿La distribución de ingresos es transparente?

• ¿De quién son los derechos de las canciones y videos?
  tienden a volverse inciertos.

Riesgo ⑤: Seguridad emocional (presión de evaluación, escándalos, autonegación)

Un mundo donde se evalúa a través de números (vistas, seguidores, asistencia) puede tanto fomentar como destruir la autoestima. Los menores son especialmente susceptibles a estas influencias. En el caso de las escuelas, es necesario establecer un sistema de consulta y garantizar la "libertad de retirarse" como parte del sistema.

Riesgo ⑥: Alcance de la responsabilidad de la escuela (accidentes, acoso, instructores externos)

Cuando están involucrados instructores o empresas externas, no solo se cuestiona la calidad de la enseñanza, sino también la prevención del acoso, el sistema de comunicación y la responsabilidad de supervisión. Si la escuela simplemente delega todo a "externos", los estudiantes, que deberían ser los más protegidos, quedan desamparados.

6. ¿Qué significa que "la escuela respalde" estas actividades?

En los informes se plantea el punto de cómo debería avanzar la escuela para respaldar la seguridad. テレ朝NEWS+2ABEMA TIMES+2
Lo importante aquí es que la participación de la escuela en sí misma no es una "carta blanca". De hecho, si la escuela está involucrada, los estándares deben elevarse.

El respaldo de la escuela implica, por ejemplo, la "implementación de sistemas" como los siguientes.

• Estandarizar la obtención del consentimiento de los padres(explicando el contenido de las actividades, el alcance de la publicación y el manejo de ingresos)

• Est