ศิลปะในการพัฒนาภาวะผู้นำ: ความรู้ใหม่ที่ไม่สามารถเรียนรู้ได้จากการบรรยายเพียงอย่างเดียว "การสร้างและการแสดง" ที่จะเปลี่ยนแปลงผู้นำรุ่นต่อไป

การวิจัยของมหาวิทยาลัยฟินแลนด์ตะวันออก (UEF) แสดงให้เห็นว่า "วิธีการที่ใช้ศิลปะเป็นฐาน (ABM)" เช่น การวาดภาพ ดนตรี การแสดง และการเล่น สามารถพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ ความคิดสร้างสรรค์ การคิดเชิงวิพากษ์ และความร่วมมือในการศึกษาเกี่ยวกับภาวะผู้นำ และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ซับซ้อนใกล้เคียงกับสถานที่ทำงานจริง การวิจัยนี้อิงจากการศึกษาระยะยาวของหลักสูตร "วัฒนธรรมแห่งนวัตกรรม" ที่ดำเนินการระหว่างปี 2013 ถึง 2023 และได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ The International Journal of Management Education (DOI: 10.1016/j.ijme.2025.101306) ผลลัพธ์นี้สนับสนุนการเปลี่ยนแปลงจากการบรรยายที่เน้นการถ่ายทอดความรู้ไปสู่การเรียนรู้ที่เน้นประสบการณ์ การสะท้อน และความเห็นอกเห็นใจ Phys.org

สิ่งที่ใหม่: "การออกแบบการศึกษา" ที่ครอบคลุม 10 ปีของการปฏิบัติในมหาวิทยาลัย

ในหลักสูตรที่ UEF นักเรียนได้ตีความและสร้างหัวข้อเกี่ยวกับวัฒนธรรมแห่งนวัตกรรมและภาวะผู้นำใหม่โดยใช้ศิลปะภาพ ดนตรี การแสดง และการเล่น ผลลัพธ์ที่ได้คือ

• การเสริมสร้างการสะท้อนประสบการณ์ของตนเองและการตั้งคำถามกับสมมติฐานผ่านการคิดเหนือการคิด

• การปรับปรุงการสนทนาในทีม การจัดการอารมณ์ และความทนทานต่อความไม่แน่นอน

• การจำลองความซับซ้อนของสถานที่ทำงานใน "สนามทดลองที่ปลอดภัย"
  ได้รับการรายงานPhys.org

ทีมวิจัยเน้นย้ำถึงเงื่อนไขการนำเข้า เช่น การออกแบบการเรียนการสอนที่แข็งแกร่ง ความสามารถในการจัดการกับความไม่แน่นอน และการสนับสนุนเชิงสถาบันในฐานะองค์กร การสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและให้กำลังใจเป็นพื้นฐานของการเรียนรู้ที่สร้างสรรค์Phys.org

ความสอดคล้องทางวิชาการ: การเชื่อมต่อกับการวิจัยก่อนหน้า

ผลของ ABM สอดคล้องกับการทบทวนในอดีต ตัวอย่างเช่น การทบทวนอย่างเป็นระบบในปี 2024 ยืนยันถึงการปรับปรุงในการสะท้อน การคิดขั้นสูง ความฉลาดทางอารมณ์ และทักษะระหว่างบุคคล อย่างกว้างขวาง
นอกจากนี้ การอภิปรายคลาสสิกในด้านการศึกษาการจัดการได้กล่าวถึงว่าประสบการณ์ทางสุนทรียะและการใช้ร่างกาย นำความรู้เฉพาะมาสู่การพัฒนาองค์กรและการเรียนรู้

"ทำไมถึงได้ผล": กลไกการเรียนรู้สามประการ

1. การเชื่อมโยงระหว่างอารมณ์และการให้ความหมาย: เสียง สี และการกระทำช่วยให้เห็นภาพประสบการณ์ที่ยากจะอธิบายด้วยคำพูด และส่งเสริมความเข้าใจที่เห็นอกเห็นใจ Phys.org

2. การทดลองและความล้มเหลวอย่างปลอดภัย: การเล่นบทบาทและการแสดงสดช่วยให้สามารถทดลองเปลี่ยนบทบาทและค่านิยมภายใต้ความปลอดภัยทางจิตใจ และส่งเสริมการออกแบบใหม่ของความสัมพันธ์ในทีมPhys.org

3. ภาพย่อของความซับซ้อน (ไมโครคอสมอส): การสร้างสรรค์ศิลปะกลายเป็นการเรียนรู้ผ่านโครงการ ที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์ การปรับตัว และการตัดสินใจภายใต้ข้อจำกัด และเชื่อมโยงกับทักษะที่สามารถย้ายไปใช้ในสถานที่ทำงานได้Phys.org
   
   

วิธีการนำไปใช้: หลักการออกแบบการสอน 5 ประการ (สำหรับผู้ปฏิบัติงาน)

• การแบ่งชั้นของวัตถุประสงค์: ระบุเป้าหมายความรู้ (ความเข้าใจทฤษฎี) และเป้าหมายความสามารถ (EI ความร่วมมือ การสะท้อน) การประเมินใช้เกณฑ์การประเมินแบบสองชั้นScienceDirect

• ความหลากหลายของศิลปะ: จัดวางศิลปะภาพ ดนตรี การแสดง และการเล่นในรูปแบบสปรินต์ เพื่อเสริมจุดแข็งและจุดอ่อนของแต่ละบุคคลPhys.org

• การฝังการสะท้อน: การสร้าง→การสนทนา→บันทึกการสะท้อน→การสร้างใหม่ในวงจรคู่ เพื่อทำให้การเรียนรู้คงทน

• การจัดการความปลอดภัยทางจิตใจ: การนำเสนอที่ไม่ทำให้ผู้ฟังรู้สึกเป็นผู้ชม การให้ข้อเสนอแนะในลำดับที่ยืนยัน→ถาม→เสนอPhys.org

• การเชื่อมโยงกับสถานที่ทำงาน: นำเสนอผลงานโดยการแมปกับสถานการณ์การทำงาน (การเปลี่ยนแปลงองค์กร ประสบการณ์ลูกค้า ความยั่งยืน ฯลฯ)UEF
  
  

การประยุกต์ใช้ในระดับอุดมศึกษาและการฝึกอบรมองค์กรในญี่ปุ่น

ในญี่ปุ่น การเชื่อมต่อระหว่างการคิดเชิงศิลปะ×การจัดการ มีศักยภาพมากขึ้นพร้อมกับการขยายตัวของ PBL และการสำรวจ ตัวอย่างเช่น

• ในการฝึกอบรมผู้นำรุ่นต่อไปขององค์กร ออกแบบ**"การตัดสินใจที่มีพื้นฐานจากความเห็นอกเห็นใจ" และ"ภาวะผู้นำเชิงสัมพันธ์"** ผ่านการเล่นบทบาทและการวาดภาพCICAT2025

• ในหลักสูตร MBA/บัณฑิตวิทยาลัยวิชาชีพ ให้มี ABM เป็นส่วนหนึ่งของโมดูลเกี่ยวกับการออกแบบบริการ และวัฒนธรรมแห่งนวัตกรรม UEF
  
  

การตอบสนองใน SNS และชุมชน (สรุป)

หลังจากการเผยแพร่ มีการกล่าวถึงในเว็บไซต์รวบรวมวิทยาศาสตร์และกระดานสนทนาต่างประเทศหลายแห่ง ต่อจากการเผยแพร่ใน Phys.org (10/28) ยังมีการเผยแพร่ใน EurekAlert และ AlphaGalileo ด้วยPhys.orgEurekAlert!

เสียงสนับสนุน

• ประเด็นที่ว่า "การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ (EI) และทักษะระหว่างบุคคล เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับงานในอนาคต" ได้รับการตอบรับในชุมชนการศึกษา (เช่น การอธิบายถึงคุณค่าของการศึกษาศิลปะและการเผยแพร่จากมหาวิทยาลัย)

• ในชุมชนผู้จัดการ มีการแสดงความคาดหวังต่อวิธีการปฏิบัติ โดยกล่าวว่า "การจัดการคนไม่สามารถเรียนรู้ได้จากหนังสือเรียนเพียงอย่างเดียว"

เสียงที่สงสัย

• มีการอภิปรายเกี่ยวกับการออกแบบการศึกษาศิลปะ โดยมีความกังวลเกี่ยวกับ "ความเป็นกลางในการประเมิน" และ "ความสามารถในการทำซ้ำ"

ข้อเสนอแนะที่เป็นกลาง

• ในการอภิปรายข้าม SNS มีข้อสรุปว่า ABM ไม่ใช่ "ยาครอบจักรวาล" แต่เมื่อรวมกับการสะท้อนจะมีพลัง ซึ่งสอดคล้องกับข้อสรุปของการวิจัยรีวิว

หมายเหตุ: ในปัจจุบัน โพสต์ที่แพร่หลายเกี่ยวกับการวิจัย "เดี่ยว" นี้มีจำกัด แต่การอภิปรายเกี่ยวกับธีมรอบๆ เช่น ศิลปะ×การศึกษาเกี่ยวกับผู้นำ มีความเคลื่อนไหว และการวิจัยนี้สามารถกล่าวได้ว่าเป็นการเพิ่มหลักฐานให้กับกระแสนี้ (30 ตุลาคม 2025 โตเกียว)