आर्ट से विकसित होने वाली नेतृत्व की नई सामान्यताएँ: केवल व्याख्यान से नहीं विकसित होता। "बनाना और प्रदर्शन करना" अगली पीढ़ी के नेताओं को बदलता है।

फिनलैंड ईस्टर्न यूनिवर्सिटी (UEF) के अध्ययन से पता चला है कि चित्रकला, संगीत, नाटक, खेल जैसे “आर्ट्स-बेस्ड मेथड्स (ABM)” भावनात्मक बुद्धिमत्ता, रचनात्मकता, आलोचनात्मक सोच, सहयोगिता को बढ़ावा देते हैं और वास्तविक कार्यस्थल के समान जटिल शिक्षण वातावरण तैयार करते हैं। यह 2013-2023 के बीच आयोजित "इनोवेशन कल्चर" कोर्स के दीर्घकालिक अध्ययन पर आधारित है और इसे शैक्षणिक पत्रिका The International Journal of Management Education में प्रकाशित किया गया है (DOI: 10.1016/j.ijme.2025.101306)। यह परिणाम ज्ञान संचरण केंद्रित व्याख्यानों से अनुभव, चिंतन, सहानुभूति पर आधारित शिक्षण की ओर संक्रमण को प्रोत्साहित करता है। Phys.org

क्या नया है: दस वर्षों की शैक्षणिक प्रथाओं को पार करते हुए "डिजाइन स्टडीज"

UEF के लक्षित कोर्स में, छात्रों ने विजुअल आर्ट, संगीत, ड्रामा, खेल का उपयोग करके नवाचार संस्कृति और नेतृत्व के विषयों की व्याख्या और पुनर्गठन किया। परिणामस्वरूप,

• अपने अनुभवों का चिंतन और धारणाओं को पुनः विचारने की मेटाकॉग्निशन की मजबूती

• टीम में संवाद, भावनाओं का प्रबंधन, अनिश्चितता के प्रति सहनशीलता में सुधार

• कार्यस्थल की जटिलता का "सुरक्षित प्रयोगशाला" में अनुभव
  की रिपोर्ट की गई है। Phys.org

शोध टीम ने मजबूत पाठ्यक्रम डिजाइन, अनिश्चितता को प्रबंधित करने की क्षमता, संस्थागत समर्थन को कार्यान्वयन की शर्तों के रूप में जोर दिया। एक सुरक्षित और प्रेरणादायक वातावरण का निर्माण रचनात्मक शिक्षण की पूर्वापेक्षा है। Phys.org

शैक्षणिक संगति: पूर्ववर्ती अनुसंधान के साथ संबंध

ABM के प्रभाव पिछले समीक्षाओं के साथ संगत हैं। उदाहरण के लिए, 2024 की प्रणालीगत समीक्षा ने चिंतन, उच्च-स्तरीय संज्ञान, भावनात्मक बुद्धिमत्ता, अंतर-व्यक्तिगत कौशल में व्यापक सुधार की पुष्टि की है।
इसके अतिरिक्त, प्रबंधन शिक्षा के क्षेत्र में पारंपरिक बहस ने सौंदर्य अनुभव और शारीरिकता को संगठनात्मक विकास और शिक्षण में अद्वितीय ज्ञान के रूप में प्रस्तुत किया है।

"क्यों काम करता है": तीन शिक्षण तंत्र

1. भावनाओं और अर्थ की पुल: ध्वनि और रंग, इशारों के माध्यम से अनुभव के अस्पष्ट पहलुओं को दृश्य बनाते हैं और सहानुभूतिपूर्ण समझ को प्रोत्साहित करते हैं। Phys.org

2. सुरक्षित परीक्षण और विफलता: नाटकीय रोल प्ले और इम्प्रोवाइजेशन, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के तहत भूमिकाओं और मूल्यों के अनुभव को बदलने की अनुमति देते हैं, और टीम संबंधों के पुन: डिज़ाइन को प्रोत्साहित करते हैं। Phys.org

3. जटिलता का सूक्ष्म जगत (माइक्रोकॉस्मोस): कला निर्माण, सीमाओं के तहत रचनात्मकता, समन्वय, निर्णय लेने की प्रोजेक्ट लर्निंग बनता है और इसे कार्यस्थल पर लागू करने योग्य कौशल से जोड़ता है। Phys.org
   
   

कैसे कार्यान्वित करें: शिक्षण डिजाइन के 5 सिद्धांत (व्यवसायियों के लिए)

• उद्देश्य की दोहरीकरण: ज्ञान लक्ष्य (सिद्धांत की समझ) और क्षमता लक्ष्य (EI, सहयोग, चिंतन) को स्पष्ट करें। मूल्यांकन को रूब्रिक के माध्यम से दोहरीकृत करें। साइंस डायरेक्ट

• कला की विविधता: विजुअल×म्यूजिक×ड्रामा×प्ले को स्प्रिंट प्रकार में व्यवस्थित करें, व्यक्तिगत ताकत/कमजोरी को परस्पर पूरक बनाएं। Phys.org

• चिंतन का समावेश: निर्माण→संवाद→चिंतन नोट्स→पुनर्निर्माण के दोहरी चक्र के माध्यम से सीखने को स्थिर करें।

• मनोवैज्ञानिक सुरक्षा का संचालन: दर्शक न बनने वाले प्रस्तुतिकरण, सकारात्मक→प्रश्न→प्रस्ताव के क्रम में प्रतिक्रिया। Phys.org

• कार्यस्थल कनेक्शन: उत्पादों को व्यावसायिक परिदृश्य (संगठनात्मक परिवर्तन, ग्राहक अनुभव, स्थिरता आदि) में मैप करके प्रस्तुत करें। UEF
  
  

जापान में उच्च शिक्षा और कॉर्पोरेट प्रशिक्षण के लिए अनुप्रयोग

जापान में भी PBL और खोज की बढ़ती प्रवृत्ति के साथ, कला सोच×प्रबंधन के बीच कनेक्शन की संभावना बड़ी है। उदाहरण के लिए,

• कंपनियों के अगली पीढ़ी के नेतृत्व प्रशिक्षण में, **“सहानुभूति पर आधारित निर्णय” या “संबंधपरक नेतृत्व”** को रोल प्ले और स्टोरीबोर्ड के माध्यम से डिज़ाइन किया जा सकता है। CICAT2025

• MBA/विशेषज्ञता विश्वविद्यालयों में, सेवा डिजाइन या नवाचार संस्कृति के मॉड्यूल में ABM को स्थायी रूप से शामिल किया जा सकता है। UEF
  
  

सोशल मीडिया और समुदाय में प्रतिक्रिया (सारांश)

प्रकाशन के तुरंत बाद, यह विदेशी विज्ञान एग्रीगेटर्स और मंचों पर चर्चा का विषय बना। Phys.org पर प्रकाशन (10/28) के बाद, EurekAlert और AlphaGalileo पर भी इसे प्रसारित किया गया। Phys.orgEurekAlert!

समर्थक आवाजें

• "भावनात्मक बुद्धिमत्ता (EI) और अंतर-व्यक्तिगत कौशल का पोषण भविष्य के कार्यों के लिए आवश्यक है" यह बिंदु शैक्षिक समुदाय में गूंज उठा (उदाहरण: कला शिक्षा के मूल्य पर व्याख्यान या विश्वविद्यालय से प्रसारण)।

• प्रबंधन समुदाय में, "लोगों का प्रबंधन केवल पाठ्यपुस्तकों से नहीं सीखा जा सकता" के रूप में व्यावहारिक विधियों की उम्मीद जताई गई।

संशयवादी आवाजें

• कला शिक्षा के पाठ्यक्रम डिजाइन के प्रति "मूल्यांकन की वस्तुनिष्ठता" और "पुनरुत्पादन क्षमता" के बारे में चिंता व्यक्त की गई।

मध्यमार्गी सुझाव

• विभिन्न सोशल मीडिया प्लेटफार्मों पर चर्चा में, ABM को **"सर्व-उपचार" नहीं माना गया, लेकिन चिंतन के साथ संयोजन में इसे शक्तिशाली माना गया**। यह समीक्षा अनुसंधान के निष्कर्षों के साथ भी मेल खाता है।

नोट: वर्तमान में, इस अध्ययन पर "अकेले" बहुत अधिक प्रसार वाले पोस्ट सीमित हैं, लेकिन कला×नेतृत्व शिक्षा जैसे आस-पास के विषयों पर चर्चा सक्रिय है, और यह अध्ययन उस प्रवृत्ति में प्रमाण जोड़ता है (2025 अक्टूबर 30, टोक्यो)।

अध्ययन की सीमाएं और अगला कदम

• प्रसंग पर निर्भरता: UEF के कोर्स के विशिष्ट संदर्भ में निहित होने के कारण, अन्य विश्वविद्यालयों और कंपनियों के लिए बाहरी वैधता की जांच आवश्यक है। Phys.org

• मूल्यांकन डिजाइन: भावनाओं और सहानुभूति के शिक्षण परिणामों को वैध और विश्वसनीय संकेतकों के माध्यम से मापने के लिए, पोर्टफ