L'anglais en présentiel, les mathématiques en ligne : comment choisir le style de cours optimal pour chaque matière ?

« Est-ce que le présentiel est vraiment le meilleur ? »

Pendant les années de la pandémie de COVID-19, les écoles du monde entier ont été contraintes de passer à l'enseignement en ligne.
« Le présentiel est quand même mieux », « En ligne, la motivation ne tient pas » — ces voix ont été largement entendues au Japon aussi. Cependant, des résultats de recherche suggèrent que pour certaines matières, les résultats étaient meilleurs en ligne.

Dans un article publié en novembre 2025 par une équipe de recherche de l'Université de Notre-Dame aux États-Unis, l'impact du passage à l'enseignement en ligne sur les compétences académiques des étudiants chinois pendant la pandémie a été analysé à l'aide de données à grande échelle.Phys.org

En résumé,

« Les matières quantitatives comme les mathématiques ont progressé davantage en ligne »

un résultat qui semble contre-intuitif mais qui, après réflexion, est compréhensible.

Une « expérience naturelle » avec 9 universités chinoises et environ 8 000 étudiants

L'équipe de recherche a collecté environ 15 000 données de cours et les résultats académiques d'environ 8 000 étudiants provenant de 9 universités chinoises.Phys.org

Le point clé est queles mêmes cours étaient dispensés en présentiel avant la pandémie et en ligne pendant le confinement.

En d'autres termes, les professeurs, les syllabus et les méthodes d'évaluation étaient presque identiques, seul le cadre — en classe ou en ligne — changeait, créant ainsi une « expérience naturelle ».

Les chercheurs ont comparé les scores des périodes « en présentiel » et « en ligne » en contrôlant statistiquement des variables comme l'année d'étude, la spécialisation, et les résultats antérieurs des étudiants. Ils ont également pris en compte les différences dans les politiques de confinement régionales pour isoler l'effet du passage à l'en ligne.Phys.org

Les scores en mathématiques ont augmenté de 8 à 11 points en moyenne

Le résultat le plus frappant est queles matières basées sur le raisonnement comme les mathématiques ont vu leurs scores augmenter de 8 à 11 points (sur 100) après le passage à l'en ligne.Phys.org

Pourquoi une telle différence ? L'équipe de recherche a identifié plusieurs facteurs.Phys.org

• Possibilité de mettre en pause et de revenir en arrière sur les vidéos
  Les étapes complexes de démonstrations ou de calculs peuvent être revues à son propre rythme.

• Répéter les exemples et les exercices à volonté
  Le risque de « croire avoir compris » et de passer à autre chose est réduit.

• Moins de « bruit » que dans les cours en direct
  Moins de bruit de fond en classe et de bavardages entre amis, ce qui facilite la concentration.

En revanche, pour les matières centrées sur l'anglais ou les discussions, l'amélioration des résultats en ligne était moindre, et dans certains cas, légèrement inférieure au présentiel.Phys.org

En d'autres termes,le problème n'est pas de savoir si l'en ligne est meilleur ou pire, mais de déterminer quelles matières sont les mieux adaptées à l'en ligne, comme le montre cette étude.

Les fluctuations de l'apprentissage dues aux politiques de confinement

Un autre point intéressant est quela sévérité des politiques de confinement gouvernementales influençait les résultats de l'apprentissage en ligne.Phys.org

• Des ordres stricts de rester à la maison interdisant presque toute sortie
  → Augmentation du stress psychologique des étudiants, réduisant l'efficacité de l'apprentissage en ligne.

• Des restrictions plus légères comme la fermeture des lieux de travail ou l'arrêt des transports publics
  → Les parents étant à la maison, ils peuvent mieux surveiller l'apprentissage des enfants, et les distractions extérieures sont réduites, ce qui peut renforcer l'efficacité des cours en ligne.

L'équipe de recherche analyse que « l'augmentation du temps passé à la maison par les parents pourrait avoir joué un rôle de 'tuteur domestique', surveillant la présence et le rythme de vie ».Phys.org

Même pour les mêmes cours en ligne,le niveau de stress de la société et la situation familiale peuvent influencer positivement ou négativement l'efficacité de l'apprentissage, comme le montrent les données.

L'éducation en ligne : de « solution de secours » à « choix stratégique »

Le professeur associé Xijie Lu, auteur principal de l'étude, déclare que les résultats montrent que « l'éducation en ligne ne se limite pas à être une solution de secours en cas d'urgence. Pour les matières développant des compétences analytiques, elle peut, si bien conçue, surpasser le présentiel en termes d'efficacité d'apprentissage ».Phys.org

En même temps, ils soulignent que c'est la « conception » des cours en ligne qui détermine leur succès.Phys.org

• Au lieu de simplement parler pendant 90 minutes sur Zoom,il est préférable de créer un format à la demande avec de courtes vidéos.

• Intégrer des quiz avec correction automatique et des outils d'exercices interactifs.

• Utiliser des forums et des fonctions de chat pour créerun environnement propice aux questions.

Ce n'est qu'avec ces efforts que les étudiants peuvent progresser à leur propre rythme et que les avantages de l'en ligne se manifestent.
À l'inverse, un cours en ligne qui se contente de retransmettre le présentiel à l'écran risque de devenir une copie dégradée.

Réactions sur les réseaux sociaux : les vérités des étudiants, enseignants et parents

Lorsque les résultats de cette recherche ont été rapportés, diverses réactions ont été observées sur les réseaux sociaux, tant à l'étranger qu'au Japon (les voix suivantes sont des résumés et des reconstructions typiques).

Voix des étudiants

• « Pour être honnête, les maths en ligne, c'est mieux. Je peux revenir autant de fois que je veux sur ce que je ne comprends pas, et je n'ai pas besoin de me précipiter pour prendre des notes » (3e année en sciences et ingénierie)

• « Les cours de travail en groupe en ligne, c'est bof. Les salles de sous-groupe où personne ne parle, c'était l'enfer... » (2e année en sciences humaines)

• « Si tous les examens sont en ligne, certains vont tricher, donc il faut être prudent dans la comparaison des résultats »

Voix des enseignants

• « Pour les grandes conférences, la transmission de connaissances par enregistrement et quiz suffit. Je veux que le présentiel se concentre sur les exercices et les discussions » (enseignant universitaire)

• « Il est vrai qu'à travers l'écran, il est difficile de lire les visages 'perdus' des étudiants. L'analyse des journaux par IA pourrait être le prochain défi »

Voix des parents et des professionnels

• « Depuis que je travaille à domicile, je peux mieux surveiller si mon enfant assiste aux cours. Je comprends l'idée que le confinement peut avoir un aspect positif sur l'apprentissage »

• « Pour la requalification des professionnels, l'absence d'options en ligne est impensable. Les universités devraient reconsidérer l'idée que 'le présentiel est indispensable' »

Malgré un mélange de soutien, de critiques et de scepticisme, l'impression générale est que

plutôt que de choisir entre « en ligne ou présentiel », il faut chercher le meilleur mélange selon les matières et les objectifs

est une direction qui suscite beaucoup de sympathie.

Implications pour les universités japonaises et la formation en entreprise

Cette recherche cible les universités chinoises, et ne peut être appliquée directement au Japon. Cependant, plusieurs points offrent des indications précieuses pour l'enseignement supérieur japonais.

1. Les cours de mathématiques, de statistiques et de comptabilité basés sur « l'enseignement au tableau » ont un grand potentiel d'optimisation en ligne

   • Avec une structure incluant des vidéos d'exemples, des quiz à correction automatique et des retours individuels, un soutien pédagogique plus détaillé est possible qu'en classe.

2. Les cours d'anglais et de discussion devraient être centrés sur le présentiel, tout en renforçant les couches de « préparation et révision » en ligne

   • L'apprentissage du vocabulaire et l'écoute peuvent être faits via des applications, tandis que les débats et jeux de rôle se font en présentiel, selon une répartition des rôles.

3. Il est nécessaire de se concentrer non seulement sur les résultats, mais aussi sur la santé mentale et le sentiment d'isolement

   • Les résultats montrant que des confinements stricts ont réduit l'efficacité de l'apprentissage en ligne peuvent être lus comme un avertissement contre les restrictions excessives et les longues périodes en ligne au Japon.Phys.org

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