Cómo elegir el estilo de enseñanza óptimo para cada materia: inglés presencial, matemáticas en línea

¿Es realmente cierto que "la enseñanza presencial es la mejor"?

Durante los años de la pandemia de COVID-19, las escuelas de todo el mundo se vieron obligadas a cambiar a clases en línea.
Aunque en Japón se escucharon muchas voces diciendo "definitivamente es mejor en persona" o "la motivación no se mantiene en línea", en realidad,según algunos estudios, los resultados en ciertas materias podrían haber mejorado más en línea.

En noviembre de 2025, un equipo de investigación de la Universidad de Notre Dame en EE.UU. publicó un artículo que analiza el impacto del cambio a la educación en línea en el rendimiento académico de estudiantes universitarios en China, utilizando datos a gran escala.Phys.org

En resumen,

"las materias cuantitativas como matemáticas mejoraron más en línea"

, un resultado que puede parecer contradictorio a primera vista, pero que tiene sentido al reflexionar sobre ello.

Un "experimento natural" con aproximadamente 8,000 estudiantes de 9 universidades chinas

El equipo de investigación recopiló datos de aproximadamente 15,000 cursos y el rendimiento académico de unos 8,000 estudiantes de nueve universidades en China.Phys.org

El punto clave es quelas mismas clases se ofrecieron en persona antes de la pandemia y en línea durante el confinamiento.

En otras palabras, con los mismos profesores, programas y métodos de evaluación, el único cambio significativo fue "en el aula o en línea", convirtiéndose en un "experimento natural".

Los investigadores compararon los puntajes de los períodos "presenciales" y "en línea", controlando estadísticamente factores como el año académico, la especialización y el rendimiento previo de los estudiantes. Además, consideraron las diferencias en las políticas de confinamiento regionales para aislar cuidadosamente el efecto de la transición en línea.Phys.org

Las calificaciones de matemáticas aumentaron en promedio de 8 a 11 puntos

El resultado más llamativo fue quelas calificaciones en materias basadas en el razonamiento, como matemáticas, aumentaron de 8 a 11 puntos (sobre 100) después de la transición en línea.Phys.org

¿Por qué hubo una diferencia tan notable? El equipo de investigación señaló varios factores.Phys.org

• Posibilidad de pausar y rebobinar videos
  Los estudiantes pueden revisar pasos complejos de pruebas y cálculos a su propio ritmo.

• Repetición de ejemplos y ejercicios en cualquier momento
  Se reduce el riesgo de avanzar sin haber comprendido completamente.

• Menos "ruido" que en las clases en vivo
  Menos ruido de fondo y conversaciones entre amigos, creando un ambiente más propicio para la concentración.

Por otro lado, en materias centradas en el inglés o en discusiones, la mejora en las calificaciones debido a la transición en línea fue menor, y en algunos casos incluso inferior a la enseñanza presencial.Phys.org

En resumen,este estudio sugiere que el problema no es si "lo en línea es superior/inferior", sino "qué materias se adaptan mejor al entorno en línea"..

Las "fluctuaciones" en el rendimiento académico debido a las políticas de confinamiento

Otro aspecto interesante es quela severidad de las políticas de confinamiento gubernamentales influía en los resultados del aprendizaje en línea.Phys.org

• Órdenes estrictas de permanecer en casa que prácticamente prohibían salir
  → Aumentaron el estrés psicológico de los estudiantes, reduciendo la efectividad del aprendizaje en línea.

• Restricciones más suaves, como el cierre de lugares de trabajo y la suspensión del transporte público
  → Los padres podían supervisar más fácilmente el aprendizaje de sus hijos al estar en casa, reduciendo las distracciones fuera de la escuela y potenciando el efecto de las clases en línea.

El equipo de investigación analizó que "el aumento del tiempo que los padres pasan en casa podría haber funcionado como un 'tutor en casa', supervisando la asistencia y el ritmo de vida de los estudiantes".Phys.org

Incluso dentro de las mismas clases en línea,el nivel de estrés social y la situación familiar pueden influir positiva o negativamente en los resultados del aprendizaje, como lo revelan los datos.

La educación en línea como "alternativa de emergencia" a "opción estratégica"

El autor principal del estudio, el profesor asociado Xijie Lu, y su equipo señalaron que "la educación en línea no es solo un sustituto en tiempos de emergencia, sino que, si se diseña adecuadamente, puede superar la enseñanza presencial, especialmente en materias que desarrollan habilidades analíticas".Phys.org

Al mismo tiempo, enfatizan que el "diseño" de las clases en línea es crucial para su éxito.Phys.org

• No se trata solo de hablar durante 90 minutos en Zoom, sino de crear un formato a demanda con videos cortos.

• Incorporar cuestionarios con calificación automática y herramientas interactivas de ejercicios

• Utilizar foros y funciones de chat para crear un entorno donde sea fácil hacer preguntas

Con estos esfuerzos, los estudiantes pueden avanzar a su propio ritmo, aprovechando las fortalezas del aprendizaje en línea.
Por el contrario, simplemente transmitir una clase presencial en línea tiende a ser una copia degradada.

Reacciones en redes sociales: opiniones de estudiantes, docentes y padres

Cuando se informó sobre estos resultados de investigación, se observaron diversas reacciones en redes sociales, tanto en el extranjero como en Japón (a continuación se resumen y reestructuran algunas de las opiniones típicas).

Opiniones del lado de los estudiantes

• "Honestamente, prefiero las matemáticas en línea. Puedo volver a ver las partes que no entiendo tantas veces como quiera, y no tengo que esforzarme tanto en tomar notas" (estudiante de tercer año de ingeniería)

• "Las clases basadas en trabajo en grupo son complicadas en línea. Las salas de descanso donde nadie hablaba eran un infierno..." (estudiante de segundo año de humanidades)

• "Si todos los exámenes son en línea, puede haber personas que hagan trampa, así que deberíamos ser cautelosos al comparar calificaciones"

Opiniones del lado de los docentes

• "Para transmitir conocimientos en grandes conferencias, los videos grabados y cuestionarios son suficientes. Quiero dedicar las clases presenciales a ejercicios y discusiones" (docente universitario)

• "Es cierto que es difícil leer las 'caras de confusión' de los estudiantes a través de la pantalla. El análisis de registros con IA podría ser el próximo desafío"

Opiniones de padres y profesionales

• "Desde que trabajo desde casa, puedo supervisar mejor si mi hijo asiste a las clases. Estoy de acuerdo con la observación de que el confinamiento puede tener un aspecto positivo en el aprendizaje"

• "En la reeducación para profesionales, ya no es posible prescindir de lo en línea. Las universidades deberían reconsiderar la premisa de que 'debe ser presencial'"

Aunque hay una mezcla de afirmaciones, críticas y escepticismo, en general, parece haber un consenso en

"no se trata de si es en línea o presencial, sino de encontrar la mejor combinación según la materia y el propósito"

.

Implicaciones para universidades y capacitación empresarial en Japón

Este estudio se centró en universidades chinas, por lo que no se puede aplicar directamente a Japón. Sin embargo, varios puntos ofrecen fuertes implicaciones para la educación superior en Japón.

1. Las materias como matemáticas, estadística y contabilidad, que se enseñan con "pizarra y conferencias masivas", tienen un gran potencial para optimizarse en línea

   • Con una estructura que incluya videos de ejemplos, cuestionarios con calificación automática y retroalimentación individual, es posible ofrecer un apoyo de aprendizaje más detallado que en el aula.

2. Las clases de inglés y basadas en discusiones deberían centrarse en lo presencial, mientras se refuerza la capa de "preparación y revisión" en línea

   • La idea es dividir las funciones: el aprendizaje de vocabulario y la escucha a través de aplicaciones, y los debates y juegos de rol en persona.

3. Es necesario prestar atención no solo a las calificaciones, sino también a la salud mental y la sensación de aislamiento

   • El resultado de que los confinamientos estrictos redujeron la efectividad del aprendizaje en línea puede interpretarse como una advertencia contra el exceso de restricciones y el tiempo prolongado en línea en Japón.Phys.org

4. Aplicaciones para la capacitación empresarial y la educación profesional

   • Se puede considerar de inmediato rediseñar la capacitación de nuevos empleados, cambiando la parte de entrada de conocimiento a en línea y realizando ejercicios prácticos y juegos de rol en persona.
     
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