幼儿园教师开发了一种新的免费筛查工具，可以早期发现儿童的需求

1. 背景

幼儿园或幼儿教育阶段是为儿童发展奠定基础的时期。语言能力、社会性、情绪调节、自我控制、对指示和规则的响应能力等，这些技能在小学入学后的学习和集体生活中非常重要。如果在幼儿园入学时这些能力有延迟或不足，而未被注意和处理，可能会发展成在小学以后难以弥补的问题。

迄今为止，已有一些用于评估“学校准备性（school readiness）”的评估量表和筛查方法。然而，许多方法存在耗时、需要专业培训、费用高昂、教师负担重等问题。此外，还有人担心评估结果可能导致“高风险（重大决策）”的后果。

在这样的背景下，密苏里大学的教育学与人类发展学院开发了一种易于使用且能够早期发现问题的简易筛查工具。

2. 工具的内容和方法

这款“三问题筛查器（three-question screener）”的主要特点如下：

• 问题数量：3个

• 评估对象：教师评估每个儿童的学术准备（academic readiness）以及社会、行为、情绪准备（social-emotional / behavior readiness）的进展

• 量表：0到4级。0＝poor（低）到4＝excellent（优秀）

• 所需时间：全班约10到15分钟。几乎不需要教师准备或培训，设计快速实施

• 目的：不是为了做出重大决策（例如：特殊支持、入学与否等），而是为了让教师了解儿童的潜在支持需求，发现可以早期应对的领域

研究的指导者是梅丽莎·斯托蒙特教授（特殊教育），这项研究发表在 Journal of Behavioral Education 上。 物理报

3. 实证研究的概要

实施地点和参与者

• 地点：密苏里州某学区的幼儿园班级

• 教师人数：19名 物理报

• 儿童人数：约350名幼儿园儿童 物理报

实施的时机和步骤

• 幼儿园入学初期或学期开始时使用此筛查器进行评估

• 教师评估“学术准备度”和“社会、行为准备度”或其组合

• 每个儿童回答3个问题，评分为0到4

结果

• 约 25％ 的儿童被教师评估为“尚未完全准备好（not fully prepared）”。准备不足的儿童包括在学术和社会、情绪两方面或其中一方面需要支持的儿童。 物理报

• 被评估为准备不足的儿童可能通过小的支持（例如：每天几分钟的额外练习，帮助理解指示）得到显著改善。在问题变得严重之前采取措施是有用的。 物理报

4. 意义和优点

• 早期发现：在问题显现之前，教师能够识别需要支持的儿童。

• 减轻教师负担：与传统的评估和测试相比，更简单且耗时更短。几乎不需要专业培训。

• 成本低廉/免费使用：预算和资源有限的学校和地区也容易采用。

• 教师更容易制定指导计划：能够了解哪个儿童需要何种支持，为教育活动、补习和行为支持的整合提供指导。

• 促进心态的变化：从“问题显现后再处理”转变为“提前发现并以关怀应对”的姿态。斯托蒙特教授强调了这种思维方式。 物理报

5. 限制和注意事项

• 不是诊断工具：此筛查仅为初步评估。做出特殊支持决定等重大判断需要更详细的评估。 物理报

• 教师的主观性：0到4的评分依赖于教师的判断，因此可能会出现教师之间的差异和评估标准的差异。

• 文化和语言背景的差异：对于家庭环境和语言环境不同的儿童，在社会、情绪准备和学术准备度的评估中需要保持公正的考虑。

• 后续支持的体制：对于筛查中被标记为“需要支持”的儿童，如果没有额外的指导、支持/资源，可能仅止于发现。与支持系统的联动是不可或缺的。

6. 今后的展望

• 普及和制度整合：目前，这一工具并未在美国的国家或州制度中被强制使用，但未来可能在教育行政层面被采纳。 物理报

• 他语言和他文化圈的应用研究：期待在具有不同语言背景和文化的地区验证该工具的有效性和公正性。

• 教师培训的标准化：为提高评估的一致性，需整备教师培训和评估指南。

• 支持干预的效果测定：对筛查中标记为“需要支持”的儿童进行追踪调查，以明确哪种支持能取得多大效果，找出最佳支持方法。

7. 在日本的应用可能性

在日本，幼儿园、保育园、认证儿童园等幼儿教育和保育设施广泛存在，幼儿教育和保育免费化以及幼儿期早期教育和发展支持的重要性已被认识到。在以下几点上，这一筛查工具在日本可能具有很高的实用性：

1. 入园和升班时的掌握
   　入园前或学年初，能够简便地掌握儿童的发展状况。保育士和幼儿园教师可以识别“哪个孩子在哪个领域需要稍加注意”。
   
   

2. 以较少的时间和资源实施
   　在教职员工数量和时间有限的园所中，能够在10到15分钟内完成全班筛查，这一点很有吸引力。
   
   

3. 与发育障碍和语言迟缓等早期支持的联动
   　能够及早发现需要发育迟缓或语言发展支持的儿童，并与专业机构、保健、福利、教育机构联动。
   
   

4. 需要考虑地域差异和文化差异
   　需要标准化评估标准并进行文化和语言差异的本地化。例如，多语言家庭、家庭育儿经验的差异、地区和园所的保育和教育内容的差异等。
   
   

5. 行政和制度性引入的可能性
   　在日本，由于市町村和都道府县教育委员会等已有幼儿期发展检查和校区支持制度，可能会将此类工具纳入制度中。

结论

这款三问题筛查工具是幼儿园教育和幼儿期发展支持现场中，能够提前“发现”并不断“关怀”的简单而实用的方法。

虽然不承担重大决策，但教师的评估发现许多儿童在入园时尚未完全准备好，如果能够及早进行学习、社会性和行为的支持，其后续成长的效果可能会很大。在日本引入和适应类似工具，也可能提高幼儿教育的质量，使所有儿童能够有一个更好的起点。

参考文章列表

• New free screening tool helps kindergarten teachers spot student needs early — Phys.org 物理报

• Screening kindergarten readiness — Phys.org（2019年） 物理报##HTML