3-6 ปีได้ผลจาก "เขียน ชี้ พูด" — การเรียนรู้การอ่านและเขียนด้วยกระดาษมีประสิทธิภาพมากกว่าดิจิทัลหรือไม่? การรู้หนังสือก่อนวัยเรียน "มือและการสนทนา" คือกุญแจสำคัญ

ข่าวที่เผยแพร่บน Phys.org เมื่อวันที่ 13 สิงหาคม ได้รับความสนใจอย่างมากในสื่อสังคมออนไลน์เกี่ยวกับการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็ก ทีมวิจัยจากมหาวิทยาลัยรัฐมิชิแกน (MSU) ได้ติดตามการเรียนรู้การอ่านที่บ้านของเด็กวัย 3 ถึง 6 ปี กว่า 1,000 คน และพบว่ากิจกรรมที่เน้นการใช้กระดาษ เช่น การเขียนตัวอักษรหรือการสังเกตตัวอักษรในชีวิตประจำวัน มีความสัมพันธ์อย่างมากกับการพัฒนาทักษะการอ่านพื้นฐาน ในขณะที่การพึ่งพาเกมการเรียนรู้ตัวอักษร (รวมถึงดิจิทัลและอนาล็อก) มีความสัมพันธ์กับการประเมินการอ่านที่ต่ำกว่า รายงานนี้ถูกตีพิมพ์ใน 'Journal of Research in Reading' และได้รับการแนะนำโดยเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ MSU, Futurity และ Phys.org Michigan State UniversityFuturityPhys.org

เนื้อหาของการวิจัย: อะไรคือ "พื้นฐานการอ่าน"

การวิจัยได้เน้นไปที่ "สภาพแวดล้อมการรู้หนังสือที่บ้าน" โดยแบ่งออกเป็น 3 ประเภท คือ ① การเน้นกระดาษ (การเขียนชื่อหรือตัวอักษร / การสังเกตตัวอักษรในชีวิตประจำวัน / การสัมผัสกับเสียง), ② การอ่านออกเสียง (ห้องสมุด / การอ่านเชิงโต้ตอบ), ③ เกมการรู้หนังสือ (แอปหรือแฟลชการ์ด, วิดีโอ ฯลฯ) การประเมินทักษะพื้นฐานการอ่านเช่น ความรู้ชื่ออักษร, ความรู้เสียงอักษร, การรับรู้เสียง ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่ากิจกรรมที่เน้นกระดาษมีความสัมพันธ์ในทางบวก ในขณะที่เกมมีความสัมพันธ์กับคะแนนที่ลดลง และผลของการอ่านออกเสียงมีความสำคัญในเด็กที่พัฒนาตามปกติ ซึ่งบ่งชี้ว่าการสนับสนุนที่เหมาะสมอาจแตกต่างกันเล็กน้อยตามการมีหรือไม่มีความบกพร่อง Michigan State University

ทีมวิจัยไม่ได้ปฏิเสธการใช้ดิจิทัลทั้งหมดแต่เห็นว่าดิจิทัลควรเป็น "ตัวช่วย" มากกว่า "ตัวหลัก" โดยสรุปว่าการสนทนาระหว่างพ่อแม่และลูกและประสบการณ์การใช้มือช่วยสร้างพื้นฐานการอ่าน Futurity

บริบท: ดูทั้งการวิจัยที่ผ่านมาและ "ตัวอย่างที่ขัดแย้ง"

ทิศทางนี้สอดคล้องกับความรู้ที่ผ่านมาที่ว่ากระดาษช่วยให้เข้าใจได้ง่ายกว่า การวิเคราะห์เมตาของการวิจัยหนังสือภาพสำหรับเด็กและรายงานว่ากระดาษช่วยเพิ่มคุณภาพของการโต้ตอบมีอยู่ไม่น้อย The Hechinger Reportmichiganmedicine.org

ในทางกลับกันการวิจัยบางส่วนที่มุ่งเน้นไปที่เด็กโตและนักเรียนประถมศึกษาพบว่า สื่อดิจิทัลที่ออกแบบมาอย่างดีสามารถเร่งการพัฒนาการอ่านได้ ขึ้นอยู่กับอายุของกลุ่มเป้าหมาย, แนวคิดการออกแบบ, และวิธีการใช้ Michigan Engineering NewsPMC

ดังนั้น การอภิปรายไม่ควรจบลงที่ "กระดาษหรือดิจิทัล" แต่ควรพิจารณาจากอายุ, วัตถุประสงค์, การออกแบบ, และการใช้งาน ในญี่ปุ่น การถกเถียงเรื่อง "กระดาษ vs ดิจิทัล" ยังคงมีอยู่ แต่มีบทความที่เพิ่มขึ้นที่เน้นการปรับให้เหมาะสมตามขั้นตอนการพัฒนา note（ノート）

นอกจากนี้ ในรายงานข่าวภาษาญี่ปุ่นยังมีการเตือนเกี่ยวกับความเสี่ยงที่การใช้เครื่องมือดิจิทัลมากเกินไปอาจขัดขวางความเข้าใจด้านภาษา ซึ่งไม่ใช่การปฏิเสธดิจิทัล แต่เป็นการเรียกร้องให้มีการออกแบบ"วิธีการใช้" 東洋経済オンライン

ปฏิกิริยาจากสื่อสังคม: เสียงเชียร์ต่อหัวข้อที่ชัดเจนและข้อสงสัยเกี่ยวกับ "การออกแบบที่หยาบ"

ในสื่อสังคม มีสามรูปแบบที่โดดเด่น

1. กลุ่มที่สนับสนุน "กระดาษดีกว่า"
   ในชุมชนการศึกษาปฐมวัยและการเลี้ยงดูเด็กที่ให้ความสำคัญกับสื่อการเรียนรู้กระดาษที่ขายดีและ "ประสบการณ์จริง" มีเสียงที่เห็นด้วยอย่างมากกับหัวข้อที่เน้นกระดาษ ในชุมชนครูอนุบาลและครูเด็กเล็กบน Reddit ก็มีการแชร์ความรู้สึกว่า "การเรียนรู้แนวคิดการพิมพ์จากหนังสือจริงเป็นสิ่งสำคัญ" Reddit

2. การแพร่กระจายผ่านสื่อ
   สื่อท้องถิ่นของสหรัฐฯ ได้เผยแพร่ข่าวผ่าน X อย่างเป็นทางการ โดยมีหัวข้อที่เข้าใจง่ายว่า "ดินสอดีกว่าเกม" ซึ่งหัวข้อสั้นๆ เช่นนี้อาจเป็นจุดเริ่มต้นของการถกเถียงได้ X (formerly Twitter)

3. กลุ่มที่โต้แย้งว่า "ดิจิทัลที่ออกแบบดีนั้นแตกต่าง"
   จากกลุ่มที่สนับสนุนเทคโนโลยีการศึกษา มีการชี้ให้เห็นว่าการออกแบบที่เหมาะสมกับอายุ, การลดการกระจายความสนใจ, และการสนับสนุนจากผู้ปกครอง สามารถทำให้ดิจิทัลมีประสิทธิภาพได้จริงๆ มีรายงานเกี่ยวกับผลของแพลตฟอร์มการเรียนรู้ดิจิทัลในนักเรียนประถมศึกษา และเกมที่มีคุณภาพสูงและมีความหมายสามารถพัฒนาทักษะการเรียนรู้และการทำงาน Michigan Engineering NewsPMC

โดยรวมแล้ว มีความคิดเห็นเชิงเมตาที่เพิ่มขึ้นว่า **"ก่อนที่จะกระโดดไปที่หัวข้อ ควรพิจารณาอายุของกลุ่มเป้าหมายและ 'คุณภาพของเกม'"**

คำแนะนำในการนำไปใช้: กลยุทธ์ที่เฉพาะเจาะจงสำหรับครอบครัว, โรงเรียน, และนักพัฒนา

สำหรับครอบครัว (ก่อนวัยเรียน)

• ใช้เวลา 5-10 นาทีต่อวันเขียนตัวอักษรด้วยดินสอและกระดาษ "ด้วยมือของตัวเอง" เริ่มจากชื่อ→ป้ายที่ใกล้ตัว→คำง่ายๆ Michigan State University

• ระหว่างเดินเล่นหรือช้อปปิ้ง **"ชี้ให้เห็นตัวอักษรในเมือง"** (การพิมพ์สิ่งแวดล้อม: ป้าย, บรรจุภัณฑ์, เมนู) พูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเสียงและตัวอักษรขณะเล่น Michigan State University

• การอ่านออกเสียงควรเป็นการชี้, การถาม, การสรุป เพื่อให้เป็น "การโต้ตอบ" มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะในเด็กที่พัฒนาตามปกติ Michigan State University

• แอปพลิเคชันควรเป็นตัวช่วย "ความโดดเด่น" ควรน้อยกว่า "การมุ่งเน้น" (UI ที่เน้นทักษะที่ต้องการ) การมีการแสดงผลที่ทำให้เสียสมาธิมากเกินไปจะลดประสิทธิภาพ Futurity

สำหรับโรงเรียนและสถานศึกษา

• รวมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับชื่ออักษร, เสียง, และเสียงพยัญชนะ ในรูปแบบที่ "ใช้มือ" ในการเรียนรู้ สร้างประสบการณ์ "แนวคิดการพิมพ์" ผ่านการแสดงในห้องเรียนหรือมุมต่างๆ Michigan State University

• ดิจิทัลควรใช้ในการทำให้กิจกรรมมองเห็นได้, การทบทวน, และการเข้าถึง (เช่น การอ่านออกเสียง) ##HTML_TAG_410