"स्मार्टफोन को स्कैन करें और खरीदें" बच्चों को पैसे की कमी कैसे सिखाएं?

भुगतान दिखाई देता है, लेकिन पैसे का स्थानांतरण नहीं

सुपरमार्केट के काउंटर पर, माता-पिता स्मार्टफोन को स्कैन करते हैं। ध्वनि बजती है, और वे बैग में रखे सामान को घर ले जाते हैं।

बड़ों के लिए, यह एक सामान्य खरीदारी है। लेकिन, पास खड़े छोटे बच्चे को, उन कुछ सेकंडों में क्या हुआ, यह समझ में आता होगा?

न तो उन्होंने बटुए से नोट निकाले, न ही सिक्के दिए। ऐसा नहीं लगता कि उनके सामने से कुछ घटा है। फिर भी, मिठाई या खिलौने मिल जाते हैं।

कैशलेस भुगतान ने इसे सुविधाजनक बना दिया है, लेकिन साथ ही "पैसे खर्च करने" की घटना को कम दिखाई देने वाला बना दिया है।

इस परिवर्तन के पीछे, ऑस्ट्रेलिया में छोटे बच्चों की गणित शिक्षा को पुनः विचार करने की पहल चल रही है। ऑस्ट्रेलियाई अखबार The Age ने 2026 के नवंबर 5 को रिपोर्ट किया कि स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों को पैसे के माध्यम से गणितीय सोच सिखाने का सुधार हो रहा है।

यह केवल दूर के देश की बात नहीं है, बल्कि जापानी परिवारों के लिए भी महत्वपूर्ण है। ट्रांसपोर्ट IC कार्ड, स्मार्टफोन भुगतान, ऑनलाइन खरीदारी। जितना अधिक बच्चों के संपर्क में आने वाले भुगतान के रूप बदलते हैं, उतना ही अधिक वयस्कों के लिए "क्या खरीदा गया" के साथ-साथ "कहां से, कितना भुगतान किया गया" बताने की भूमिका बनती है।

ऑस्ट्रेलिया का सुधार "बच्चों को निवेश सिखाने" के लिए नहीं है

इस बार का संशोधन ऑस्ट्रेलिया के Foundation से Year 2 तक के लिए है। यह स्कूल शिक्षा के पहले तीन सालों के लिए है।

शिक्षा पाठ्यक्रम का प्रबंधन करने वाले ACARA की घोषणा के अनुसार, गणित की सामग्री को व्यवस्थित किया जाएगा, और यह स्पष्ट किया जाएगा कि क्या और किस क्रम में सिखाया जाएगा, साथ ही पैसे के मूल्य और सरल लेनदेन को शामिल किया जाएगा। संशोधित संस्करण 2026 के नवंबर के अंत तक प्रकाशित किया जाएगा, और इसके बाद, इसे लागू करने के लिए विभिन्न राज्यों और क्षेत्रों के साथ सहयोग किया जाएगा।

यहां जिस वित्तीय शिक्षा की बात की जा रही है, वह छोटे बच्चों को निवेश उत्पाद चुनने या जटिल पेंशन प्रणाली को समझने के लिए नहीं है।

The Age के लेख में, ACARA के CEO स्टीवन ग्नील ने भी स्पष्ट किया कि यह 5 साल के बच्चों को रिटायरमेंट पेंशन सिखाने का उद्देश्य नहीं है। यह भविष्य में पैसे को समझने और निर्णय लेने की नींव को जोड़ने के लिए जोड़ और घटाव जैसे सीखने से विकसित करने का विचार है।

उदाहरण के लिए, दो वस्तुएं खरीदने पर कुल कितना होगा? आपके पास जो पैसा है, क्या वह पर्याप्त है? खरीदने के बाद कितना बचेगा?

ये प्रश्न गणित की समस्याएं होने के साथ-साथ जीवन के निर्णय भी हैं।

"गणना कर सकना" और "खरीदारी में उपयोग कर सकना" के बीच का संबंध बनाना। यह इस सुधार को समझने के लिए महत्वपूर्ण बिंदु है।

सिक्कों में, स्क्रीन पर आसानी से नहीं दिखने वाली ताकत होती है

The Age द्वारा प्रस्तुत मेलबर्न के एक स्कूल में, कैशलेस होने के बावजूद, नकद का उपयोग करके कक्षाएं चल रही हैं।

इसका कारण स्पष्ट है। सिक्कों को रखा जा सकता है। गिना जा सकता है। देने पर हाथ से गायब हो जाते हैं। खरीदारी के पहले और बाद को आंखों से देखा जा सकता है।

उदाहरण के लिए, 100 येन के 5 सिक्के रखना। 300 येन की वस्तु खरीदने की स्थिति में, उनमें से 3 सिक्के दुकान के व्यक्ति को देना। हाथ में 2 सिक्के बचते हैं।

"500 से 300 घटाना" जैसी गणना अभी कठिन हो सकती है, लेकिन पैसे के लेनदेन को एक ठोस क्रिया के रूप में अनुभव किया जा सकता है।

हालांकि, यह कहना भी सही नहीं होगा कि सिक्कों का उपयोग करने से स्वाभाविक रूप से पैसे की समझ विकसित होती है। सिक्कों की संख्या और राशि का अंतर भी सीखना आवश्यक है, और केवल भुगतान की क्रिया को याद करना खरीदने के कारण या बजट के आवंटन को समझने के लिए पर्याप्त नहीं है।

नकद एक उत्कृष्ट शिक्षण सामग्री हो सकता है। लेकिन, यह अकेले सीखने को पूरा नहीं करता।

नकद की कक्षाओं को बच्चों के डिजिटल जीवन से जोड़ना

दूसरी ओर, केवल नकद का उपयोग करने वाली कक्षाएं बच्चों को उनके वास्तविक जीवन से दूर कर सकती हैं।

मूल लेख में प्रस्तुत डीकिन विश्वविद्यालय के वित्तीय शिक्षा शोधकर्ता कार्ली सावात्स्की ने बच्चों के अनुभव में पैसे के लेनदेन पर ध्यान देने की आवश्यकता पर जोर दिया है। उदाहरण के लिए, उपहार कार्ड जो विशेष अवसरों पर मिलते हैं, उनमें से एक है।

ब्रिटेन की सार्वजनिक सूचना सेवा MoneyHelper भी यह बताने के महत्व को दर्शाती है कि कैशलेस भुगतान मुफ्त खरीदारी नहीं है। इसके अलावा, सीमित राशि वाले उपहार कार्ड को पैसे की सीमितता को समझाने के लिए एक विषय के रूप में प्रस्तुत किया गया है।

यहां से जापानी परिवारों और कक्षाओं में लागू किया जा सकता है कि नकद में समझे गए "कम होना" को डिजिटल बैलेंस से जोड़ने का तरीका।

उदाहरण के लिए, 1,000 येन की बैलेंस सेट करें और 300 येन खर्च करने के बाद 700 येन के साथ तुलना करें। पहले टेबल पर रखे गए सिक्कों और स्क्रीन पर दिखे बदलाव को जोड़ें।

महत्वपूर्ण यह है कि "स्मार्टफोन में पैसे की कोई सीमा नहीं है" यह समझाना।

हालांकि, वास्तविक भुगतान में, कुछ अग्रिम भुगतान बैलेंस से घटते हैं, कुछ बैंक खाते से डेबिट होते हैं, और कुछ बाद में एकत्रित रूप से भुगतान होते हैं। शुरू से सब कुछ सिखाने की जरूरत नहीं है, लेकिन परिवार में उपयोग की जा रही विधि के बारे में बच्चे की समझ के अनुसार समझाना अच्छा होगा।

सोशल मीडिया की आवाज़ें—नकद से अनुभव कराने वाले परिवार, ऐप से प्रबंधन करने वाले परिवार

यह विषय विदेशों में भी सोशल मीडिया पर माता-पिता की रुचि को आकर्षित कर रहा है।

यहां प्रस्तुत किया जा रहा है, The Age के लेख पर सीधे प्रतिक्रिया नहीं, बल्कि कैशलेस युग में बच्चों की वित्तीय शिक्षा पर Reddit पर साझा की गई पोस्ट। ये व्यक्तिगत अनुभव हैं और पूरे समाज या शिक्षा के प्रभाव को नहीं दर्शाते।

2026 के अक्टूबर में कनाडा के वित्तीय समुदाय में, "अब जब पैसे दिखाई नहीं देते, बच्चों को कैसे सिखाएं" विषय पर चर्चा की गई थी।

वहां देखा गया कि,बच्चों को नकद रखने दें, और ऑनलाइन खरीदारी के लिए माता-पिता द्वारा भुगतान करने पर, बच्चों से नकद प्राप्त करें यह एक उपाय था।

माता-पिता के कार्ड से भुगतान करते समय भी, अपने पैसे के घटने के अनुभव को अलग न करें। इस विधि में नकद और डिजिटल को जोड़ने का विचार है।

इसके अलावा, 3 साल के बच्चे ने जब सिक्के पाए, तो उसे सड़क पर प्रदर्शन करने वाले व्यक्ति को देने के लिए समझा, यह एक अनुभव था। पोस्ट के अनुसार, यह वह समय था जब बच्चे ने नकद के साथ अनुभव किया था।

यह एक परिवार की कहानी है, लेकिन यह दिखाता है कि जो चीजें बड़ों के लिए सामान्य हैं, वे बच्चों के लिए केवल उनके देखे गए दायरे में ही समझ में आती हैं।

वहीं, उसी थ्रेड में, बच्चों के लिए कार्ड या ऐप का उपयोग कर, पॉकेट मनी को "खर्च करने के लिए" और "बचाने के लिए" विभाजित करने की पोस्ट भी थी। नकद को प्रवेश द्वार के रूप में रखते हुए, विकास के अनुसार डिजिटल के साथ बजट प्रबंधन का अभ्यास भी प्रस्तुत किया गया है।

इन पोस्टों को पढ़कर, माता-पिता के उपाय "नकद या डिजिटल" के दो विकल्पों तक सीमित नहीं हैं। चाहे जो भी उपयोग किया जाए, उपलब्ध राशि की पुष्टि करना और खर्च की समीक्षा करना एक सामान्य चुनौती है।

जापान में भी "पैसे की शिक्षा" पहले से मौजूद है

जापान में वित्तीय शिक्षा की कमी नहीं है।

प्राथमिक विद्यालय के गृह विज्ञान में "वस्तुओं और पैसे के उपयोग और खरीदारी" को शामिल किया गया है। उपभोक्ता एजेंसी के शिक्षण सामग्री परिचय में, इस अध्ययन का समर्थन करने वाली प्राथमिक स्कूल के लिए सामग्री का मार्गदर्शन किया गया है।

वित्तीय आर्थिक शिक्षा प्रोत्साहन संगठन J-FLEC भी, उच्च प्राथमिक स्कूल के छात्रों के लिए पॉकेट मनी से पैसे के बारे में सीखने की सामग्री प्रकाशित करता है।

ऑस्ट्रेलिया की पहल से जापान यह विचार कर सकता है कि मौजूदा सीख को छोटे बच्चों के लिए कैसे अधिक सजीव अनुभव से जोड़ा जाए।

उदाहरण के लिए, "100 येन की दो वस्तुएं खरीदना" जैसे गणित के सवाल में, "आज कितने येन खर्च कर सकते हैं" और "खरीदने के बाद, अगली बार जो चाहिए उसे खरीद सकते हैं" जैसे प्रश्न जोड़ें।

केवल गणना के सही उत्तर की मांग न करें, बल्कि सीमित शर्तों के भीतर चुनने का अभ्यास करें।

बेशक, कक्षा में परिवार की आय या पॉकेट मनी की मात्रा की तुलना करने की आवश्यकता नहीं है। एक सामान्य काल्पनिक बजट तैयार करें ताकि परिवार की स्थिति को प्रकट किए बिना विचार किया जा सके। पैसे की कक्षा, धारित राशि की प्रतिस्पर्धा का समय नहीं होनी चाहिए, बल्कि चयन के तरीके सीखने का समय होनी चाहिए।

परिवार में आजमाने योग्य है "खरीदने से पहले और खरीदने के बाद" की छोटी बातचीत

यहां से, इस रिपोर्ट और संबंधित सामग्रियों के आधार पर परिवार के लिए व्यावहारिक उदाहरण हैं। ऑस्ट्रेलिया के नए पाठ्यक्रम में सीधे निर्धारित सामग्री नहीं है।

खरीदने से पहले, उपलब्ध राशि की पुष्टि करें

"आज इस राशि के भीतर चुनें" कहकर पहले बजट साझा करें।

छोटे बच्चों के लिए कम प्रकार के सिक्के या सरल राशि से शुरू करें, और उम्र या समझ के अनुसार विकल्प बढ़ाएं। शुरू से बड़े राशि या जटिल गणना की आवश्यकता नहीं है।

खरीदने के बाद, बची हुई राशि को साथ में देखें

अगर नकद है तो बटुए के अंदर देखें, अगर अग्रिम भुगतान है तो बैलेंस की पुष्टि करें।

"खरीद लिया" पर समाप्त न करें, बल्कि "कितना खर्च किया और कितना बचा" पर बात करें। भुगतान ने बची हुई राशि पर कैसे प्रभाव डाला, इसे शब्दों में कहना महत्वपूर्ण है।

जब दो चीजें चाहिए हों, तो कारण पूछें

"कौन सा चुनोगे?" "आज नहीं खरीदोगे और बचा कर रखोगे?" पूछें।

बड़ों की इच्छित उत्तर देने के लिए नहीं, बल्कि तुरंत आनंद लेना, बाद में खरीदना, या किसी अन्य उपयोग के लिए बचाना, यह बच्चों के स्वयं के विचार के लिए बातचीत है।

चार्ज करने में भी, मूल पैसे का होना बताएं

जब बैलेंस घटता है, तो बड़ों द्वारा पूरक किया जाता है। केवल इसे देखकर, चार्जिंग "पैसे बढ़ाने की क्रिया" के रूप में दिख सकती है।

वास्तव में, यह किसी अन्य स्थान पर मौजूद पैसे को स्थानांतरित करना या बाद में भुगतान करने का वादा करना होता है। परिवार में उपयोग की जा रही विधि के अनुसार, उस संबंध को समझाएं।

छोटी राशि के चयन को, पुनर्विचार का अवसर बनाएं

खरीद लिया लेकिन उतना उपयोग नहीं किया जितना सोचा था। तुरंत खर्च कर दिया, फिर कुछ और चाहिए।

ऐसे अनुभवों को दोष देने के बजाय, "अगली बार कैसे चुनें" पर साथ में विचार करें। हालांकि, सीखने के लिए, भोजन या सुरक्षित घर वापसी जैसी जीवन की आवश्यकताओं को सहन करने की बात से अलग करना चाहिए।

गणित से समझने योग्य बातें और गणित से तय न होने वाली बातें

पैसे की शिक्षा में, गणना से उत्तर निकलने वाले हिस्से होते हैं।

क्या बजट से अधिक नहीं हुआ? दो खरीदने पर कितना होगा? बचे हुए से क्या किया जा सकता है?

लेकिन, क्या चुनना है, इसमें गणना से तय न होने वाले हिस्से भी होते हैं।

सस्ता चुनना है या लंबे समय तक चलने वाला? किसी को उपहार देना है या अभी उपयोग न करके बचाना है?

ऐसे निर्णयों में उद्देश्य, पसंद, और जीवन की शर्तें शामिल होती हैं। सही गणना कर पाना महत्वपूर्ण है, लेकिन इससे केवल एक सही उत्तर नहीं मिलता।

इसलिए, पैसे को शिक्षण सामग्री के रूप में उपयोग करने वाली कक्षाओं में "उत्तर कितना है" के साथ-साथ "क्यों चुना" पर बात कर पाना महत्वपूर्ण है।

बच्चों को दिखाना है, भुगतान के पीछे के विकल्प

कैशलेस भुगतान बच्चों से पैसे सीखने के सभी अवसर नहीं छीनता। उपयोग इतिहास और बैलेंस को एक साथ समीक्षा करने के लिए सामग्री के रूप में उपयोग किया जा सकता है।

हालांकि, केवल भुगतान को देखना समझ को आगे नहीं बढ़ा सकता।

अगर नकद का उपयोग हो रहा है, तो उसके बढ़ने-घटने की पुष्टि करें। अगर डिजिटल का उपयोग हो रहा है, तो स्क्रीन के नंबरों और वास्तविक खरीदारी