เด็กๆ ได้รับผลกระทบจากการแสดงความรุนแรงในมังงะและอนิเมะอย่างไร?――การศึกษาล่าสุดเพื่อทำความเข้าใจทิศทางของการควบคุม

สารบัญ

1. บทนำ――หลุมพรางของสัญชาตญาณที่ว่า “การแสดงออกถึงความรุนแรง＝ผลกระทบที่ไม่ดี”

2. ความก้าวหน้าในการวิจัยความรุนแรงในสื่อและหลักฐานในปัจจุบัน

3. สถิติจากในและนอกประเทศเกี่ยวกับพฤติกรรมการรับชมของเด็ก

4. เทคนิคการแสดงออกเฉพาะของมังงะและอนิเมะและผลกระทบทางจิตวิทยา

5. สถานะปัจจุบันของการควบคุม: กฎหมาย, รหัสการตรวจสอบ, แนวทางการจัดจำหน่าย

6. ความเสี่ยงและปัจจัยป้องกันที่แสดงโดยจิตวิทยาและวิทยาการพัฒนา

7. การศึกษาความรู้เกี่ยวกับสื่อและตัวอย่างการปฏิบัติในครอบครัวและโรงเรียน

8. เสรีภาพในการแสดงออกและความรับผิดชอบจากมุมมองของอุตสาหกรรมสร้างสรรค์

9. ข้อเสนอแนะนโยบายในอนาคต――แนวทางที่ซับซ้อนและสมดุล

10. บทสรุป――จาก “ห้ามดู/อ่าน” สู่ “จะเผชิญหน้าอย่างไร”
    
    

1. บทนำ――หลุมพรางของสัญชาตญาณที่ว่า “การแสดงออกถึงความรุนแรง＝ผลกระทบที่ไม่ดี”

ฤดูใบไม้ผลิปี 2025 ในรัฐเท็กซัส สหรัฐอเมริกา มีกฎหมายที่ทำให้การครอบครองการ์ตูนที่มีความรุนแรงเป็นความผิดทางอาญา และในประเทศก็มีการถกเถียงกันอย่างร้อนแรงในโซเชียลมีเดียPhoenix Talks Pop Culture Japan　

ในทางกลับกัน การสำรวจของกระทรวงสาธารณสุขแรงงานและสวัสดิการพบว่า ประมาณ 75% ของนักเรียนประถมศึกษาดูอนิเมะทุกสัปดาห์ และประมาณ 30% ของจำนวนหนังสือที่อ่านเฉลี่ยเป็นมังงะ ในยุคปัจจุบันที่สื่อหลักเปลี่ยนจากตัวอักษรไปเป็นภาพและการ์ตูน ผลกระทบของการแสดงความรุนแรงเป็นหัวข้อที่ไม่สามารถมองข้ามได้

2. ความก้าวหน้าในการวิจัยความรุนแรงในสื่อและหลักฐานในปัจจุบัน

2-1 การวิจัยคลาสสิกและการวิเคราะห์เมตา

ตั้งแต่การทดลอง "ตุ๊กตาโบโบ" ของบันดูราในปี 1970 มีการสะสมบทความมากกว่า 1,000 บทความ การวิเคราะห์เมตาล่าสุด (ข้อมูลจากปี 2010-2023 ครอบคลุม 70,000 คน) รายงานว่ามีความสัมพันธ์ที่มีนัยสำคัญระหว่างปริมาณการดูความรุนแรงและความก้าวร้าว (r＝0.19)ResearchGate　แม้ว่าผลกระทบจะอยู่ในระดับเล็กถึงกลาง แต่เมื่อมองในระดับสังคมก็ถือว่ามีขนาดที่สามารถส่งผลต่อการเพิ่มหรือลดอาชญากรรมได้

2-2 ช่วงวัยประถมศึกษามีแนวโน้มได้รับผลกระทบมากที่สุด

การวิจัยตามยาวที่ทำกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในสหรัฐอเมริกา 1,600 คน พบว่าการดูความรุนแรงในโทรทัศน์ เกม และการ์ตูนสามารถทำนายพฤติกรรมการโจมตีทางกายภาพในอีกหกเดือนต่อมาได้อย่างมีนัยสำคัญPMC

3. สถิติจากในและนอกประเทศเกี่ยวกับพฤติกรรมการรับชมของเด็ก

การสำรวจในปี 2024 ที่ทำกับนักเรียนมัธยมปลายในญี่ปุ่น 3,000 คน พบว่าเวลาการดูอนิเมะเฉลี่ยต่อวันคือ 1.8 ชั่วโมง โดยประมาณ 38% ของนักเรียนดูผลงานที่มี “เลือดออก/การฟัน” “เกือบทุกวัน”atlantis-press.com　รายงานว่าประมาณ 60% ของนักเรียนเข้าถึงวิดีโอความรุนแรงจริงผ่านโซเชียลมีเดีย ซึ่งทำให้เกณฑ์การรับชมลดลงอย่างรวดเร็วเดลี่เทเลกราฟ

4. เทคนิคการแสดงออกเฉพาะของมังงะและอนิเมะและผลกระทบทางจิตวิทยา

4-1 “การโอ้อวดและการทำให้เป็นรูปแบบ” ที่เพิ่มอารมณ์

อนิเมะเพิ่มการกระตุ้นอารมณ์ผ่านการทำงานของกล้อง การตัดภาพ และการเน้นเสียงเอฟเฟกต์ การศึกษากรณี (นักเรียนมัธยมต้นในเกียวโต 17 คน) พบว่าฉากการฟันในอนิเมะเพิ่มคะแนนความกลัวขึ้น 15% เมื่อเทียบกับภาพยนตร์จริงkyotogakuen.repo.nii.ac.jp

4-2 วัฒนธรรมการสร้างสรรค์ซ้ำและผลกระทบของการเห็นพ้อง

แฟนอาร์ตและวิดีโอ MAD บนโซเชียลมีเดียยืนยันว่ามีการทำซ้ำและตีความภาพความรุนแรงใหม่ กระตุ้น “ความต้องการรีมิกซ์” ในชุมชนที่เห็นพ้องกันSpringerOpen

5. สถานะปัจจุบันของการควบคุม: กฎหมาย, รหัสการตรวจสอบ, แนวทางการจัดจำหน่าย

ในประเทศญี่ปุ่น มีการเสนอให้ปรับปรุงกฎหมายห้ามสื่อลามกเด็กซึ่งรวมถึง “การสำรวจการแสดงออกที่โหดร้ายในอนิเมะและ CG” แต่ยังอยู่ในระหว่างการพิจารณาต่อเนื่องเนื่องจากการคัดค้านจากอุตสาหกรรมการพิมพ์เว็บไซต์ทางการของ Mayuko Watanabe

6. ความเสี่ยงและปัจจัยป้องกันที่แสดงโดยจิตวิทยาและวิทยาการพัฒนา

• ผลกระทบระยะสั้น：การตื่นตัวทางสรีรวิทยา (การเพิ่มขึ้นของอัตราการเต้นของหัวใจ, การตอบสนองทางไฟฟ้าของผิวหนัง) และการรับรู้ความเป็นศัตรูที่เพิ่มขึ้น
  
  

• ผลกระทบระยะยาว：ประสบการณ์ความรุนแรงในครอบครัวและการมีหรือไม่มีการสนับสนุนทางสังคมเป็นตัวกลาง การดูความรุนแรงเพียงอย่างเดียวไม่สามารถกำหนดอัตราการเกิดอาชญากรรมได้takauchi.jp

• ปัจจัยป้องกัน：

  1. การศึกษาความรู้เกี่ยวกับสื่อ――ผู้เข้าร่วม “เวิร์กช็อปวิจารณ์ที่ใช้อนิเมะเป็นหัวข้อ” ในห้องสมุดสาธารณะมีคะแนนความก้าวร้าวลดลงkyotogakuen.repo.nii.ac.jp

  2. การรับชมและการสนทนาระหว่างพ่อแม่และลูก――ครอบครัวที่รับชมพร้อมกันและแบ่งปันความคิดเห็นอย่างน้อยสามครั้งต่อสัปดาห์มีคะแนนความก้าวร้าวต่ำกว่ากลุ่มที่ดูคนเดียว 17%ResearchGate

7. การศึกษาความรู้เกี่ยวกับสื่อและตัวอย่างการปฏิบัติในครอบครัวและโรงเรียน

• ในโรงเรียนที่นำ “สมุดบันทึกการอ่านมังงะและอนิเมะ” สำหรับนักเรียนชั้นประถมปลายมาใช้ พบว่าเด็กที่สามารถอธิบาย “ความแตกต่างจากความเป็นจริง” ของฉากความรุนแรงเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า

• การใส่ “ประสบการณ์การตัดต่อวิดีโอปลอม” ในวิชาการงานอาชีพในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นช่วยเพิ่มทัศนคติวิพากษ์วิจารณ์ต่อการแพร่กระจายในโซเชียลมีเดียหนังสือพิมพ์ Mainichi

8. เสรีภาพในการแสดงออกและความรับผิดชอบจากมุมมองของอุตสาหกรรมสร้างสรรค์